兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究進(jìn)展.pdf

1、入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。自上個世紀(jì)60年代入學(xué)準(zhǔn)備研究開始興起之后，入學(xué)準(zhǔn)備研究受到了發(fā)展心理學(xué)家、教育工作者等越來越多的重視。當(dāng)前，國外兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究成果比較豐富，無論是概念的發(fā)展還是干預(yù)項目的設(shè)計都比較成熟。而國內(nèi)關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的研究才剛剛起步，自2005年才引進(jìn)西方入學(xué)準(zhǔn)備的概念，開始對國外入學(xué)準(zhǔn)備研究進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。
　　 鑒于入學(xué)準(zhǔn)備研究的重

2、要性以及國內(nèi)在這一研究領(lǐng)域的薄弱，有必要對國外入學(xué)準(zhǔn)備研究進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。本文主要介紹了國內(nèi)外兒童入學(xué)準(zhǔn)備以下四個方面的研究：①入學(xué)準(zhǔn)備概念的發(fā)展以及目前最有代表性的NEGP生態(tài)化模型；②入學(xué)準(zhǔn)備的評估方式，測量內(nèi)容包括兒童入學(xué)準(zhǔn)備的5領(lǐng)域技能，測量方式包括個別實測、成人評價以及生態(tài)化評估；③影響兒童入學(xué)準(zhǔn)備的因素，包括兒童自身因素、家庭環(huán)境因素、社區(qū)環(huán)境因素以及學(xué)前教育項目的一些特征；④兒童入學(xué)準(zhǔn)備的干預(yù)與促進(jìn)，介紹了目前國外-批比較