信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策.pdf

1、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了最廣泛的應(yīng)用。各方面的理論也層出不窮，但是有些理論性的研究著眼于宏觀指導(dǎo)，與實(shí)踐脫節(jié)，沒有給實(shí)踐者提供可循章法，導(dǎo)致實(shí)踐者應(yīng)用信息技術(shù)隨意，運(yùn)用不當(dāng)現(xiàn)象時有發(fā)生。不少教師在將信息技術(shù)運(yùn)用于語文課堂的同時，出現(xiàn)了濫用的現(xiàn)象，不管教學(xué)中是否需要，認(rèn)為用比不用好，用得多比用得少好，致使語文學(xué)科失去其自身特性，教學(xué)效果大打折扣。 本文從三個方面對信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行了思考。

2、 一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的概述。對信息技術(shù)的概念、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的理論依據(jù)、價值、現(xiàn)狀進(jìn)行介紹與分析。 二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及歸因。指出目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中主要是存在著“高耗低效”現(xiàn)象、“畫蛇添足”現(xiàn)象、語文課學(xué)科性的缺失、忽視師生情感交流、忽視對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練等問題，究其原因是由于教師思想認(rèn)識偏離、理論知識缺乏、實(shí)際操作不合理所造成。 三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教

3、學(xué)中合理運(yùn)用的對策研究。針對上文所指問題提出了應(yīng)對策略，強(qiáng)調(diào)要從思想觀念上重視信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用及其合理性；從實(shí)際應(yīng)用上提出解決問題必須遵循的幾個原則和相關(guān)策略，主要原則有：輔助性原則，增容性原則，豐富性原則，唯美性原則，效率性原則，互動性原則，實(shí)用性原則；相關(guān)策略有：提高語文教師的思想認(rèn)識，提高教師信息素養(yǎng)和課件制作水平，合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)；并通過對實(shí)際案例進(jìn)行分析，為實(shí)踐者提供借鑒與參考。以期指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的