信息技術小學作文教學中的應用

1、s信息技術小學作文教學中的應用信息技術小學作文教學中的應用范縣第二小學吳彩群新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。”而當前的作文教學中，學生生活面狹窄，作文題材單調(diào)；作文批改效率低；作文講評很難體現(xiàn)學生的主體作用。這些都已經(jīng)成為讓我們不可忽視的問題。而如果把現(xiàn)代多媒體信息技術引入作文教學課堂，合理利用多媒體信息技術，可極大地增強開放作文的教學氛圍，激發(fā)寫作興趣，提高學生

2、的寫作水平。一、運用多媒體信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一、運用多媒體信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大力量。低年級兒童的無意注意、無意識記還占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在低年級作文訓練中，我們?nèi)绻軐⒍嗝襟w信息技術與作文教學相整合，借助多媒體信息技術形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，有目的、有計劃地創(chuàng)設各種情境，引起和維持學生的無意注意，使兒童主動說、積極寫，就會提

3、高訓練的有效性。如今，大多作文題目內(nèi)容是以文字形式出現(xiàn)的，如“寫一種植物”“記一種小動物”等，這并不利于對初學作文的兒童的訓練。于是，我便設計了多媒體信息技術教學軟件，為學生提供豐富的作文素材，而且教學軟件使文題以“圖畫”的形式來展示。例如，要求學生寫植物時，屏幕上展示了十幾種植物（西紅柿、榕樹、喇叭花等），其中除了真實生動的圖像，還有關于這些植物特點的簡單介紹，學生通過簡單操作——擊鍵，便可以從各自的計算機s我指導寫“記一次活動”的作

4、文時，以拔河比賽為例，先拍攝運動會上拔河活動的全過程，以某個拉拉隊員的手舞足蹈，某個運動員的奮力拼搏的典型畫面為鏡頭定格；用繩子中間的秤砣即將過線，輸贏即定的那一瞬間為慢放畫面；選秤砣一過線，勝利者歡呼雀躍，拉拉隊員相互擁抱的鏡頭為循環(huán)播放；抓神態(tài)迥然的運動員、老師，拉拉隊員的對比畫面為窗口瀏覽。學生自由點擊自己感興趣的場面，打開了思維的閘門，自然地運用點面結(jié)合的方法，作文也妙語連珠。如“瞧！拉拉隊員黃昌強因個子太矮，竟然站在凳子上，用

5、力地揮動著隊旗，那團跳躍的火焰點燃了大家的斗志。”“那個沉甸甸的秤砣像鐵了心似的一寸寸地挪向?qū)Ψ?。我的胸口也越來越悶，像灌滿了鉛，真希望此刻時間凝固起來?！薄拔覀冓A了！大家松開手，相互擁抱著，叫喊著，操場上頓時沸騰起來。站在隊尾壓陣的曾宇還沒來得及解下腰間的繩子就跳起來，被繩子拽住絆倒在地。他索性躺在地上，閉上眼睛享受著成功的喜悅。”三、運用多媒體信息技術培養(yǎng)學生選材和組材的能力。三、運用多媒體信息技術培養(yǎng)學生選材和組材的能力。蓋房子要