淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)己走進(jìn)了千家萬戶。人類已進(jìn)入高信息社會，社會的發(fā)展和進(jìn)步、現(xiàn)代科學(xué)的日新月異為教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才，探索培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)模式無疑是符合時代發(fā)展潮流的舉措。那么，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)無疑得到了人們的關(guān)注，信息技術(shù)與學(xué)科

2、課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用信息技術(shù)，有助于提高語文課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3、同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效率。1、運信息技術(shù)形象、直觀的特點，有效地解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聽、看是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的

4、信息，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。如在教授《鯨》一課時，學(xué)生對鯨這種龐大的動物并沒有親眼所見，對課文內(nèi)容的理解就會遇到一些障礙。我將備課時搜集整理的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（CAI）中，并且通過教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，如：動物博物館，海洋世界等，其中關(guān)于“鯨”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。2、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于朗讀指導(dǎo)。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)

5、都非常重視朗讀。然而，部分老師的“以讀為本”卻未收到成效，學(xué)生一遍遍地讀，卻讀不出感情來，更談不上在朗讀中有所感悟、在朗讀中培養(yǎng)語感。究其原因，主要是教師的指導(dǎo)方法還不到位，只是紙上談兵式的強(qiáng)調(diào)要用“高興、自豪、贊美、憤恨……”的語氣來讀，而根本未激起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生最終還是不明白該怎么讀。利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)朗讀是一種好方法。如執(zhí)教《狼牙山五壯士》一文，“頂峰殲敵”中有這樣一句話：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶

6、著中國人民的仇恨向敵人頭上砸去”，句中的仇恨之情放在現(xiàn)在這個年代學(xué)生很難通過老師的口頭指導(dǎo)朗讀出來，為了讀好這一句我將事先準(zhǔn)備好的圖片（選自《南京大屠殺》）呈現(xiàn)在學(xué)生面前。畫面上：一條大街兩旁的房屋有的倒塌，有的正在燃燒，一個日本鬼子舉著帶有刺刀的步槍，刺刀上挑著一個鮮血淋淋的嬰兒，這個日本鬼子猙獰地笑著，他的腳下橫七豎八地躺著男女老少的尸體，地上血流成河。學(xué)生看了日寇殘殺無辜百姓的場面后，笑容不見了，無不流露出對日本鬼子的痛恨，有的甚

7、至摩拳擦掌、咬牙切齒。這時，我趁機(jī)說：“同學(xué)們，這就是萬惡的日本鬼子，他們根本沒把中國人當(dāng)人看，在中國的大地上實行‘燒光、殺光、搶光’中，不一會兒，一雙小手高高舉起。一個學(xué)生說：“稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個地上船，直到船沉到劃線的地方，稱稱每個人有多重，把重量加起來就是大象的重量了?！庇械恼f稱豬，還有的說稱?！瓕W(xué)生想出一系列的辦法，引導(dǎo)結(jié)合當(dāng)時的情況，選擇可行的辦法，通過分析、比較、推理，進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練，學(xué)生一直處于

8、一種積極主動的探索狀態(tài)。3、運用多媒體激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。一談到作文，大多數(shù)老師會說難教，大多數(shù)學(xué)生會說難寫。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因很多，我認(rèn)為最重要的是教師未能激發(fā)學(xué)生作文的興趣、愿望，以及學(xué)生缺乏選材的能力。信息技術(shù)能幫助師生克服以上困難：一是因為電教媒體能將一些畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生作文提供素材；二是因為電教媒體憑借那生動、新穎的畫面能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如寫作《美麗的公園》，寫作前，我雖布置學(xué)生雙休日去公

9、園游覽過，但回來后，學(xué)生只能說出很美及什么景物怎么樣之類枯燥無味、無血無肉的話。如果就這樣寫下來，又怎么能寫出一篇好作文呢？于是我把事先拍好的幾處公園景色用電教媒體再現(xiàn)出來，再作適當(dāng)指導(dǎo)。此時，學(xué)生一般均能抓住自己喜歡的幾處景物的特點，寫出生動有趣的好作文。信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。它革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改善了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力