學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì).pdf

1、學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是關(guān)于如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的研究,具體涉及有關(guān)"什么是學(xué)習(xí)"、"什么是技術(shù)"、"什么是設(shè)計(jì)",以及"什么是學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)"等概念和知識(shí).設(shè)計(jì)是指人們頭腦中設(shè)想、計(jì)劃、構(gòu)思等過(guò)程,是一種思維活動(dòng)過(guò)程,可以用某種形式表現(xiàn)出來(lái).任何設(shè)計(jì)的目的都是為了最優(yōu)化地解決問(wèn)題和最大限度地滿足實(shí)際需要.學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的就是為了最優(yōu)化地解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和最大限度地滿足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的需要,同時(shí)也是更好地為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)

2、.學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)三要素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程,重點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)和研究.該研究論文主要分四個(gè)大部分:第一部分涉及技術(shù)、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、以及學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等基本概念,也是該研究的邏輯起點(diǎn);第二部分涵蓋了對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)全部主要要素和環(huán)境的描述和分析,屬于解構(gòu)部分;第三部分是核心部分,重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的分析和設(shè)計(jì);第四部分是綜合運(yùn)用,屬于理論與實(shí)踐的結(jié)合部分.論文的各章內(nèi)容簡(jiǎn)介如下:第一章概述:定義了學(xué)

3、習(xí)技術(shù)的概念,并由此推演了學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的要素及關(guān)系,從宏觀上建立了學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架.第二章學(xué)習(xí)者:著重分析和描述了學(xué)習(xí)者的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等內(nèi)容.第三章學(xué)習(xí)資源:分析了現(xiàn)有各種對(duì)資源,尤其是學(xué)習(xí)資源,的主要定義,在約束了"泛資源"的條件下,給出了學(xué)習(xí)資源的界定,并對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了詳細(xì)分類.第四章學(xué)習(xí)工具:從人體(身、心兩方面)和人體功能的延展兩個(gè)角度全面細(xì)致地對(duì)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行了分類,并把計(jì)算機(jī)(及外設(shè))和人腦(及身體)

4、作了深入的比較,為研究學(xué)習(xí)過(guò)程和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具奠定了基礎(chǔ).第五章學(xué)習(xí)環(huán)境:重新對(duì)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境做了界定,分析了學(xué)習(xí)環(huán)境的類型及作用,為有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ).同時(shí)也分析了環(huán)境、資源、工具的之間的關(guān)系.第六章學(xué)習(xí)過(guò)程模式:綜合分析了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過(guò)程模式優(yōu)缺點(diǎn)及相互矛盾之處;以最新的神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)成果為基礎(chǔ),并應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究方法,設(shè)計(jì)了"學(xué)習(xí)過(guò)程的元控制模式";提出記憶的"快速通道假說(shuō)",在學(xué)習(xí)上具有重要的實(shí)踐意義;用"