校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展：一位小學(xué)校長(zhǎng)的敘事研究.pdf

1、在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化、世界一體化的新環(huán)境下，隨著課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注和促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)校教育質(zhì)量、推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，是十分必要和緊迫的。 英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家從上世紀(jì)80年代開始重視和關(guān)注中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展并逐步形成了適合本國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展體系。我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)也對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的研究。 本世紀(jì)初，我國(guó)內(nèi)地學(xué)者才開始關(guān)注和研究校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，我國(guó)校

2、長(zhǎng)職業(yè)還沒(méi)有達(dá)到專業(yè)性職業(yè)的水準(zhǔn)，尚處于準(zhǔn)專業(yè)階段。有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)、教育、制度、個(gè)人四大因素對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展均有較大影響，其中，個(gè)人因素對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的影響程度最大?！靶ｉL(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”問(wèn)題雖已成為廣泛關(guān)注的課題而且進(jìn)行了一定的有意義的探索，但這類研究也存在明顯的局限性：研究主體單一，以高等院校研究者和從事校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的群體為主；研究方法側(cè)重學(xué)術(shù)思辯，缺乏理論構(gòu)建和實(shí)證研究。 本研究根據(jù)研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，選擇“質(zhì)的研究”(q

3、tlalitative research)，重要分支——教育敘事作為主要的方法，我既是研究者也是主要的述說(shuō)者。 本研究資料主要來(lái)源于我從事小學(xué)教育工作15年以來(lái)，主要是近5年小學(xué)校長(zhǎng)崗位上所經(jīng)歷的發(fā)生在我和我的同事身上以及校園內(nèi)外的諸多事件。通過(guò)對(duì)大量原始資料的分析，梳理出以“專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、專業(yè)精神”五個(gè)方面清晰的故事線索，力圖通過(guò)這些故事充分展現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)生活的真實(shí)場(chǎng)景和個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，加上針對(duì)各種事件的

4、解釋與分析，從上述五個(gè)角度研究和討論小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展。本研究從“我的專業(yè)發(fā)展感悟”、“我的專業(yè)發(fā)展對(duì)制度環(huán)境需求”、“給同行的建議”這樣三個(gè)角度談了我對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的看法。 本研究的結(jié)論是：在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，一位校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展過(guò)程也就是是學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)“校本管理”逐步構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度的過(guò)程。校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展也能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，因此也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進(jìn)的關(guān)鍵所在。校長(zhǎng)職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同是促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)