基于工作過(guò)程導(dǎo)向職教教師教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、近幾年，隨著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的重視和支持，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高成為重中之重。職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)作為職業(yè)教育教學(xué)的先行，如何對(duì)職業(yè)教育專業(yè)、課程、課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，成為職業(yè)教育質(zhì)量提升的重要因素。起源于德國(guó)的職業(yè)教育思想——工作過(guò)程，成為當(dāng)今最為先進(jìn)、最為實(shí)用的職業(yè)教育思潮。如何把這種職業(yè)教育新思想融入到職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)而融入職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)，成為當(dāng)下一項(xiàng)最為緊迫的任務(wù)。
　　“基于工作過(guò)程職教教師教學(xué)設(shè)計(jì)探索”一文在此背景

2、下應(yīng)運(yùn)而生。第一章主要從課題研究的背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)明確課題研究的目的、方法、技術(shù)路線以及理論基礎(chǔ)，明晰了課題研究的思路和過(guò)程。第二章從明確“工作過(guò)程”與“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵出發(fā)，進(jìn)而提出基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義。第三章通過(guò)對(duì)職教教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)職教教師在學(xué)習(xí)者需求設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面存在問(wèn)題。第四章主要是在前一章現(xiàn)狀及問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題，提出解決