中學(xué)生和諧人格塑造的環(huán)境支撐.pdf

1、馬克思主義發(fā)展理論認(rèn)為：人的全面發(fā)展是指每個人個性、能力的全面發(fā)展，而不是個人的全面自我維護或個人自我的目的性。個人的全面發(fā)展客觀上要求人的身心得到健康、全面、和諧的發(fā)展。
　　 黨的十六屆四中全會提出構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大構(gòu)想，社會的主體是人，構(gòu)建社會主義和諧社會從根本上講需要具有和諧人格的社會成員來實踐，而中學(xué)生是構(gòu)建社會主義和諧社會的未來主力軍，現(xiàn)在中學(xué)生的人格狀況和未來走向在很大程度上影響甚至決定著未來社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

2、，對中學(xué)生人格的關(guān)注實際上是對社會和國家未來的關(guān)注。
　　 忽視對學(xué)生的人格教育在一定程度上將導(dǎo)致學(xué)生的人格障礙并阻礙健全人格的養(yǎng)成。在推動素質(zhì)教育的今天，重新審視人格教育，將人格教育在整個教育體現(xiàn)中重新科學(xué)的定位，以培養(yǎng)健全人格作為教育的價值取向和終極目標(biāo)，這既是社會發(fā)展的需要也是青少年身心健康發(fā)展的客觀要求同時也是青少年成才的保證。
　　 所以，培養(yǎng)和塑造中學(xué)生健康和諧人格需要家庭、學(xué)校、社會的共同能力，為中學(xué)生的健

3、康成長提供和創(chuàng)造一個和諧健康的環(huán)境，保障中學(xué)生在和諧的健康的氛圍中健康成長和諧發(fā)展。
　　 本文分四個部分：
　　 第一章：人格的概念、形成與特點。闡述了目前國內(nèi)外專家在人格方面研究的現(xiàn)狀和成果、人格形成的幾個階段以及人格所具有的四個基本特征。
　　 第二章：和諧人格。闡述了和諧人格的類型、特征以及中學(xué)生人格形成過程中社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境等因素對中學(xué)生人格形成的影響。
　　 第三章：中學(xué)生人格