《上海市中學(xué)生成長記錄冊》的實踐反思——教師的視角.pdf

1、在過去相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，我國運(yùn)用的是標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、批量化的模式評價學(xué)生，這種傳統(tǒng)的評價越來越與素質(zhì)教育的價值觀、人才觀不相適應(yīng)，評價改革勢在必行。 隨著素質(zhì)教育的深入，尤其是1998年上海開始了被稱為跨世紀(jì)人才工程的第二期課程改革，其中包括與課程相配套的評價方式的改革要求。根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》文件精神和上海二期課改的評價要求，上海市教委基教處組織編寫了《上海市中小學(xué)生成長記錄冊》(以下均簡

2、稱《記錄冊》)，2004年9月全市中小學(xué)開始試用，2005年又對《記錄冊》進(jìn)行了全面的修訂。由于《記錄冊》在全市中小學(xué)試用才一年多的時間，還存在著一些問題與不足，需要我們?nèi)ゲ粩嗤晟扑?本論文在對中學(xué)生評價體系進(jìn)行回顧和對《記錄冊》評價理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，通過問卷和訪談等定量、定性研究方法，調(diào)查、分析了《記錄冊》實施的現(xiàn)狀和存在的問題(主要是廣大教師對《記錄冊》的看法和期望)，在反思這些問題的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)一步完善《記錄冊》

3、提出了一些意見和建議。 本研究以黃埔區(qū)初級中學(xué)為例。通過對黃埔區(qū)四所初級中學(xué)教師進(jìn)行的問卷調(diào)查及二所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的深入訪談，得出以下結(jié)論：大多數(shù)教師基本認(rèn)同《記錄冊》，認(rèn)為它基本能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，一定程度上反映學(xué)生的個別差異；《記錄冊》內(nèi)容的設(shè)計較為合理；《記錄冊》的實施使一些教師的教學(xué)行為發(fā)生了可喜的變化。存在的不足主要在于：操作繁瑣，大大增加了教師的工作量；教師在運(yùn)用質(zhì)性評價方法時普遍感到困難；一些學(xué)校的培訓(xùn)工作沒有跟