英語能力與性別對高中生英語聽力策略使用之影響———以浙江靈溪二高為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文旨在探討小城鎮(zhèn)高中生英語聽力策略使用情形，并進一步分析英語能力和性別差異對于聽力策略使用的影響。本次研究依據(jù)O’Malley&Chmot的“語言學習策略量表”之分類方法，編制了含五種行為模式的聽力策略問卷。在此以量化分析為主的實證研究中，施測對象為浙江省蒼南縣靈溪二高高三兩個重點班和兩個普通班共188名學生（其中男生93名，女生95名），以SPSS18軟件進行量化研究和統(tǒng)計分析。
　　研究結果顯示：靈溪二高學生使用聽力策略的頻

2、率處于中等水平，最常使用的是認知策略，其次是元認識策略，最少使用的是社會/情感策略。兩組不同英語能力的學生在整體聽力策略的使用以及元認知、認知和社會/情感策略的使用上都有顯著差異，重點班學生平均使用策略的頻率高于普通班學生。重點班學生比普通班學生更常使用集中注意策略、自我評價策略和自我管理策略等元認知策略，而普通班學生使用頻率最高的是翻譯策略。男生和女生在整體聽力策略的使用以及元認知、認知和社會/情感策略的使用上沒有顯著差異，而女生比男

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