體育教學(xué)的生命解讀.pdf

1、本文借助于文獻(xiàn)閱讀、實(shí)證調(diào)查、訪問、觀摩等研究方法，嘗試從生命角度對體育教學(xué)進(jìn)行解讀。 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代體育教學(xué)存在較明顯的生命意義缺失現(xiàn)象。 傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師、教材為中心，教師、教材的作用被過分夸大化，體育教師習(xí)慣于高高在上，發(fā)號執(zhí)令，學(xué)生也習(xí)慣于機(jī)械的模仿與練習(xí)，教師權(quán)威的過分夸大化，使學(xué)生生命得不到應(yīng)有的尊重；師生對教材內(nèi)容都缺乏反思、質(zhì)疑、批判的意識與習(xí)慣，缺乏反思的教學(xué)是沒有創(chuàng)新的教學(xué)；教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容空洞，

2、體育課堂缺乏生命的活力。新課程改革倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的主體性，由于認(rèn)識的誤區(qū)及理解的偏差，許多一線教師感到無所適從，認(rèn)為回歸學(xué)生主體就是“放羊式”教學(xué)，教師成了真正意義上的“旁觀者”、“器械收發(fā)員”，工作的成就感消失殆盡；急功近利的體育教學(xué)思想仍有很大市場，為了評優(yōu)、評獎(jiǎng)，學(xué)生像木偶一樣機(jī)械地表演著教師設(shè)計(jì)好的參賽內(nèi)容……，其它，體育教師采用諸如體罰、說粗話、嘲笑、冷眼旁觀態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生生命的尊嚴(yán)受到漠視。弱化教師權(quán)威，并不是要求學(xué)生凌駕

3、于教師之上，師生在人格上是平等的，尊重是相互的，有些學(xué)生在課堂上采用對抗方式挑戰(zhàn)教師權(quán)威，甚至通過網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊體育教師，既是對教師生命尊嚴(yán)的極大不敬，也是對于自身行為缺少尊敬的體現(xiàn)。 基于此，本文倡導(dǎo)建構(gòu)一種生命化體育教學(xué)理念，以生命的發(fā)展與完善為體育教學(xué)的終極追求，并結(jié)合案例，從關(guān)注生命、尊重生命、提升生命質(zhì)量三個(gè)層面闡述新理念的基本價(jià)值取向。 在理念實(shí)施方面，將研究視角轉(zhuǎn)向游戲，對游戲、游戲精神進(jìn)行了新的思考，剖出一