知識(shí)經(jīng)濟(jì)視野下高?？蒲腥藛T義利協(xié)調(diào)研究.pdf

1、從歐美率先進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，21 世紀(jì)全球?qū)⑷孢M(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這是世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主流。如果說(shuō)，中國(guó)錯(cuò)過(guò)了工業(yè)革命最佳時(shí)機(jī)，那么，面臨新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展機(jī)遇，中國(guó)就再也不能錯(cuò)過(guò)，否則，真要被世界遺忘了。
　　 知識(shí)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是以高新技術(shù)為依托，以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，包括知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、開(kāi)發(fā)利用與運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。而高校作為社會(huì)的大腦，擁有了大量的高級(jí)專門人才，在產(chǎn)、學(xué)、研等方面大有可為，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展責(zé)無(wú)

2、旁貸，義不容辭。我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的號(hào)角應(yīng)該首先在高校吹響。高校要承擔(dān)起知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的引領(lǐng)者的角色，就必須在知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和開(kāi)發(fā)利用等環(huán)節(jié)提高質(zhì)量。其中，知識(shí)的生產(chǎn)是前提與基礎(chǔ)，知識(shí)的傳播是關(guān)鍵，知識(shí)的開(kāi)發(fā)利用是目的與價(jià)值實(shí)現(xiàn)。高校教師在這個(gè)過(guò)程中是個(gè)關(guān)鍵的主體。大部分高校教師既教書育人，又科研創(chuàng)新，從科研這個(gè)視角來(lái)看，他們是高?？蒲腥藛T中不可缺失的一員，高?？蒲腥藛T還包括專門在高校科研院所從事研究的研究人員（這部分人員相對(duì)較少，高校大

3、部分科研人員都身兼教學(xué)）。他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性與積極性，是推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)順利發(fā)展的起點(diǎn)與前提。而要激勵(lì)好高?？蒲腥藛T，核心的工作就是協(xié)調(diào)好其義利關(guān)系，讓科研人員的義利平衡、協(xié)調(diào)。目前，中外還沒(méi)有對(duì)這一課題作系統(tǒng)的研究。本文從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的視角，總體上按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的路徑對(duì)高校科研人員義利協(xié)調(diào)進(jìn)行了研究，以求拋磚引玉之效。
　　 本文共分四章。第一章緒論部分，說(shuō)明了課題的選題理由及依據(jù)，闡明了研究的意義，并通過(guò)文獻(xiàn)綜述，

4、概述了目前國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀。接著，說(shuō)明了本文的研究路徑與方法，最后揭示了筆者認(rèn)為可能的創(chuàng)新點(diǎn)。從第二章到第四章分別從義利之辨、義利失衡現(xiàn)象、義利失衡的原因及義利協(xié)調(diào)的對(duì)策進(jìn)行了闡述。
　　 由于高?？蒲腥藛T從事的事業(yè)與所處的環(huán)境的特殊性，決定了其義利方面的與眾不同，所以，在緒論之后，首先辨析了義與利的概念、范疇、關(guān)系、價(jià)值取向，提出了高?？蒲腥藛T義利協(xié)調(diào)的三個(gè)層次。接著，本文在高?？蒲腥藛T義利協(xié)調(diào)觀的指導(dǎo)下，剖析了義利失

5、衡的現(xiàn)象及其原因。義利失衡現(xiàn)象可以歸納為：學(xué)術(shù)犧牲、學(xué)術(shù)低效、學(xué)術(shù)無(wú)為和學(xué)術(shù)造假等。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)視野下，通過(guò)對(duì)高校知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程的分析，通過(guò)對(duì)知識(shí)生產(chǎn)者的心理分析，利用知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的基本規(guī)律與基本原理，本文找出了產(chǎn)生這些失衡現(xiàn)象背后的根本原因：知識(shí)的經(jīng)濟(jì)地位迅速前移是科研人員義利失衡的客觀經(jīng)濟(jì)條件；目前知識(shí)生產(chǎn)中的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、各種資源的分配機(jī)制、科研大生產(chǎn)方式、知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)等為義利失衡提供了滋

6、生的土壤；知識(shí)流通不暢是義利失衡存在的渠道；價(jià)值定位的就近優(yōu)越性規(guī)律是義利失衡長(zhǎng)期存在的市場(chǎng)失敗的經(jīng)濟(jì)原因；知識(shí)及其價(jià)值的量化模糊是義利失衡的技術(shù)缺陷所致，反映了義利平衡、協(xié)調(diào)的工具缺失；知識(shí)生產(chǎn)者的心理影響是義利失衡的主觀原因。
　　 本文認(rèn)為，解決高?？蒲腥藛T的義利失衡現(xiàn)象，使高?？蒲腥藛T的義利協(xié)調(diào)起來(lái)，應(yīng)該采取六大對(duì)策：正視、把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇；強(qiáng)化學(xué)術(shù)自治，保證學(xué)術(shù)自由，建立健全四大制度，即，學(xué)術(shù)仲裁制度、學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)制度、