高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及原因.pdf

1、高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為思政課）是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行政治理論、思想品德教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要途徑。近年來(lái)，為了提高思想政治教育實(shí)效性，高校思政課教學(xué)在教學(xué)體系、方案設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一系列改革。但教育的實(shí)施主體是教師，思政課教師的職業(yè)感受會(huì)嚴(yán)重影響教育、教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性，而且也會(huì)影響教師個(gè)體的身心健康發(fā)展。對(duì)思政課教師職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行調(diào)查，了解其職

2、業(yè)倦怠現(xiàn)狀及一般人口學(xué)變量上的特點(diǎn)，繼而通過(guò)對(duì)思政課教師工作狀態(tài)的調(diào)查分析影響其職業(yè)倦怠的有關(guān)因素。對(duì)全國(guó)各高校126名教師進(jìn)行教師職業(yè)倦怠量表測(cè)量和教師工作狀況問(wèn)卷調(diào)查，分析結(jié)果顯示：
　　 （1）思政課教師職業(yè)倦怠總的來(lái)說(shuō)并不嚴(yán)重，但仍有13.5％的教師有明顯倦怠癥狀；情感耗竭、去個(gè)性化和低自我效能感三個(gè)分量表上有明顯癥狀的分別為26.2％、21.4％、14.3％。思政課教師的職業(yè)倦怠癥狀主要表現(xiàn)為情感耗竭和去個(gè)性化，三個(gè)維

3、度的遞進(jìn)關(guān)系為：情緒耗竭—去個(gè)性化—低自我效能感。
　　 （2）思政課教師職業(yè)倦怠在部分人口學(xué)變量上存在差異。學(xué)校類(lèi)別、專(zhuān)兼職、年齡、職稱(chēng)、收入占家庭總收入的比例等因素對(duì)職業(yè)倦怠及其三個(gè)維度有影響。學(xué)校所在地、性別、教齡、學(xué)歷和收入水平不同的教師群體之間不存在顯著差異。
　　 （3）思政課教師的工作狀態(tài)對(duì)其職業(yè)倦怠有影響。思政課教師的年課時(shí)量、與學(xué)生的關(guān)系、教學(xué)能力、科研情況、工作的滿(mǎn)意度等都對(duì)其職業(yè)倦怠有影響。年課時(shí)量