師生有效互動的生物學(xué)教學(xué)策略研究.pdf

1、如何使我們的教學(xué)更有成效，使我們的學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，是新一輪的基礎(chǔ)教育改革必須面對的一個問題。而且還需要提供多種問題的解決方案。師生互動的教學(xué)過程既充分發(fā)揮教師的積極性又充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有效的師生互動行為，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷條件；學(xué)生充分利用教師提供的便捷條件，自覺努力地去接近甚至超越教學(xué)目標(biāo)，使自己得到應(yīng)有的發(fā)展。本課題對有效的師生互動進(jìn)行理論思索和實踐研究，旨在尋求生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑和方法。 課題在

2、研究中借鑒了有效教學(xué)理論、師生有效互動理論。對有效教師的行為、學(xué)生有效學(xué)習(xí)心理、有效教學(xué)策略進(jìn)行理論研究。并對目前中學(xué)生物教師教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了問卷調(diào)查；通過對問卷的分析研究，得出目前教法的利弊。最后通過案例分析法和教育實驗法對概念圖策略和“有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”策略的有效師生互動的生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行實踐研究探索。 課題的研究結(jié)果表明，師生有效互動的教學(xué)策略能出現(xiàn)較好的教學(xué)效果，是因為它消除了師生之間的界限，放開了學(xué)生的學(xué)習(xí)手腳，

3、消除了學(xué)生畏懼老師的心理障礙，增強(qiáng)了學(xué)生對老師的信任，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。這就極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，使學(xué)生“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。以此為前提，學(xué)生通過思考、想象、交流、理解、修正等過程，不但靈活掌握并消化了知識，鍛煉了思維，提高了自身能力，而且培養(yǎng)了個人興趣和愛好，強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，它始終是一個教師為配合學(xué)生學(xué)習(xí)而不斷引發(fā)教學(xué)活動，學(xué)生又不斷反饋以調(diào)控教學(xué)活動滿足自身學(xué)習(xí)要求的過程，讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅