大學(xué)教師課程意識的現(xiàn)狀與對策——基于湖南長沙幾所高校的調(diào)查.pdf

1、大學(xué)的理念最主要是通過課程來體現(xiàn)，而課程要得以詮釋最主要依賴于教師，為了傳承大學(xué)的理念，教師與課程的研究逐漸引起重視，但在以往的研究中，沒有關(guān)注到教師課程意識對于大學(xué)課程教學(xué)的重要性和必要性，有關(guān)課程的研究也大多集中于單純的課程改革，少有上升到意識層面的理性研究。由于影響教師課程教學(xué)行為的核心因素是教師的課程意識，因而本文從大學(xué)教師課程意識的基點展開，深入探討大學(xué)課程教學(xué)。 本文采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、個案研究以及理論研究，以湖

2、南省長沙市幾所高校的教師與學(xué)生為研究對象，探討大學(xué)教師課程意識的現(xiàn)狀及其影響因素，提出強化大學(xué)教師課程意識的對策，實現(xiàn)大學(xué)課程的意義與價值。調(diào)查顯示，一方面，大學(xué)教師的課程意識總體處于中等偏上水平，不同類別大學(xué)教師的課程意識呈現(xiàn)出不同狀況；另一方面，大學(xué)教師與學(xué)生的課程理解存在顯著差異，既教師對自身的課程意識評價與學(xué)生所感受到的課程意識狀況有顯著差異。在這種差異中，相對于教師的看法，學(xué)生對教師課程意識狀況的評價明顯要低一些。經(jīng)過進一步討