任務(wù)型詞匯教學(xué)法在教學(xué)中的實踐探索.pdf

1、詞匯是構(gòu)成語言的最基本的要素,語言是詞匯的海洋,因此,詞匯教學(xué)便成了英語教學(xué)中最重要的任務(wù)之一。教師在教學(xué)中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn),雖然語言學(xué)習(xí)者們都知道詞匯學(xué)習(xí)的重要性,但他們都強烈抵制記憶和背誦那些脫離語境的單詞。因此,教師們完全有必要在課堂教學(xué)中探索有效的方法來激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。近年來,國內(nèi)很多英語教師采用了任務(wù)型詞匯教學(xué)法,而且取得了令人相當(dāng)滿意的成果。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知,體驗,實

2、踐,參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。作為一名高中英語教師,筆者在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些由于對詞匯學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏英語學(xué)習(xí)動機而不能很好地發(fā)揮他們語言和交際能力的學(xué)生。那么,如何使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)感興趣?任務(wù)型詞匯教學(xué)法是否是一種有效地詞匯教學(xué)方法?任務(wù)型詞匯教學(xué)法對學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的積極影響呢?帶著這些疑問,筆者選擇了這個課題作為研究對象。首先,本文從任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)出發(fā),提出此教學(xué)法的實際運用性；然后,對安徽省馬鞍山市紅星中

3、學(xué)高二年級的學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于英語單詞學(xué)習(xí)”的問卷調(diào)查以及對21節(jié)英語課進(jìn)行課堂實地觀察,調(diào)查結(jié)果充分證實了任務(wù)型詞匯教學(xué)法的可行性；最后,根據(jù)目前英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀,從分析學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題,教學(xué)任務(wù)的設(shè)置和教學(xué)過程這三個方面考慮,提出一些具體的詞匯教學(xué)方法。研究指出:任務(wù)型詞匯教學(xué)法是符合高中英語詞匯教學(xué)的有效方法,它不僅培養(yǎng)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法,為教師和教育政策決策者提供了參考,還加強了教師自身的專業(yè)素質(zhì),最重要的是,為中學(xué)課堂