普通高中物理模塊課程教學實施調(diào)查及比較研究.pdf

1、西南大學博士學位論文普通高中物理模塊課程教學實施調(diào)查及比較研究姓名：高山申請學位級別：博士專業(yè)：課程與教學論科學教育指導教師：廖伯琴20090401兩南大學博十學侮論文同時找出實施中存在的主要困難和問題。另外還運用結(jié)構分析的方法對高中物理課程的模塊劃分合理性進行研究。其次針對模塊課程實施中教師普遍感到課時不足的突出問題，以高中物理共同必修兩個模塊作為案例，對教學實施中實際的課時安排情況進行深入的追加調(diào)查和剖析。研究目的是探尋產(chǎn)生課時問題

2、的主要原因，并提出解決該問題的對策。第三為了在更廣闊的視野上審視我國高中模塊課程的實施特點，通過對首先實施模塊課程的英國和模塊課程種類最豐富的芬蘭這兩個具有代表性的國家實施高中模塊課程的典型情況和規(guī)律進行文本分析，歸納出兩國模塊課程實施的特點；在此基礎上，對中國、英國和芬蘭三國的模塊課程實施情況進行比較研究，找出各國模塊課程實施的共同點和規(guī)律，為我國模塊課程的進一步實施提供參考。最后，綜合以上三個研究得出總的研究結(jié)論，并對我國的高中模塊

3、課程實施提出參考建議。本論文得出以下主要結(jié)論：通過系統(tǒng)調(diào)查、文本研究以及詳細分析比較可知(1)在對我國高中模塊課程總體結(jié)構的認識上，89％的物理教師有一定的認識。有828％的物理教師對物理課程模塊結(jié)構的合理性持肯定態(tài)度。另外，對國家課程計劃要求40學時完成一個模塊教學的規(guī)定持否定態(tài)度的教師比持肯定態(tài)度的多82個百分點。(2)對物理模塊課程的結(jié)構分析表明，兩個共同必修模塊有很強的關聯(lián)性，宜作為一個整體來發(fā)揮其教學功能；選修l系列的兩個模塊

4、和選修2系列的三個模塊都有高的獨立性，劃分合理；選修3系列中的3—1和3—2兩個模塊有很強的關聯(lián)性，宜作為一個整體來發(fā)揮其功能；其余三個模塊都有較高的獨立性，劃分合理。(3)國家課程計劃的課時要求(40學時完成一個模塊教學)基本上沒有得到遵守，絕大多數(shù)學校在教學實施中都超過這一限定，多數(shù)學校的課時超過05倍，30％的學校甚至超過1倍以上。進一步的深入調(diào)研表明，所超過的課時主要用于增加練習課、復習課和考試講評課這一類的學生鞏固性學習。(4

5、)模塊課程考試的一次合格率普遍較高，其中超過半數(shù)的學校共同必修模塊的一次合格率達到95％以上，說明模塊課程有效降低了高中物理課程的難度臺階，有利于初、高中的教學銜接。(5)學校對學生選課的開放程度很低，超過半數(shù)學校的學生選課完全由學校指定，另有超過30％的學校只允許學生在有限的課程套餐中選擇。選課指導基本沒有專業(yè)人員參與，多數(shù)流于形式。通過國際比較可知，實施模塊課程的國家(6)普遍重視在國家層面制訂配套政策，對課程實施過程和與課程相關的