理工科高校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究——以大連理工大學(xué)為例.pdf

1、創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)70年代的美國，是一種教育功能的重新定位，是世界高等教育發(fā)展的趨勢。它不僅是知識經(jīng)濟時代對高等教育提出的要求，而且也是大學(xué)生自身主體性發(fā)展的需求。通過創(chuàng)業(yè)教育的實施，可以提高科技成果的轉(zhuǎn)化比率，可以為社會提供更多的工作崗位，為社會的經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的理論研究和實踐探索，美國大學(xué)業(yè)已形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，而且多集中于商學(xué)院，在理工科高校創(chuàng)業(yè)教育研究方面尚處于空白。本文在國內(nèi)

2、外高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究的基礎(chǔ)上，以大連理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀為例，探索理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的模式。 本文主體由五部分構(gòu)成。 第一部分為緒論，主要闡述了創(chuàng)業(yè)教育的研究的背景、意義、方法、內(nèi)容和現(xiàn)狀。 第二部分為創(chuàng)業(yè)教育理論概述。這部分主要介紹了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、創(chuàng)業(yè)教育的特點和創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以及創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念的辨析。通過對概念的闡釋，為下一步論文的展開奠定了理論基礎(chǔ)。 第三部分是綜述了美國創(chuàng)業(yè)教育的

3、現(xiàn)狀，主要對美國創(chuàng)業(yè)教育的特點和模式做出分析，以期對我國高校創(chuàng)業(yè)教育有指導(dǎo)意義。 第四部分闡釋了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的情況，主要包括國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景、現(xiàn)狀。通過對國內(nèi)理工科大學(xué)的實地調(diào)查研究得出理工科高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，分析問題背后的原因。 第五部分通過上文中的問題以及原因分析，給出我國理工科高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策。主要有以下幾個方面：創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育師資、創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育基地