大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式研究——以大連理工大學(xué)為例.pdf

1、隨著創(chuàng)新教育理論在我國(guó)高等教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，國(guó)內(nèi)高校以多種方式和途徑開展人才培養(yǎng)模式改革，尤其是本科生的培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。從上世紀(jì)九十年代開始，以北京大學(xué)的“文理實(shí)驗(yàn)班”和南京大學(xué)的“大理科基地班”等為代表的一批重點(diǎn)高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐與探索，為新世紀(jì)、新階段人才培養(yǎng)模式改革拓開了道路。隨著通識(shí)教育以及工程教育改革計(jì)劃等先進(jìn)的教育思想被引入到我國(guó)高等教育領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式又出現(xiàn)了新的變化與發(fā)展趨勢(shì)。北大“元培學(xué)院”、

2、浙大“竺可楨學(xué)院”、南大“匡亞明學(xué)院”等一批獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班規(guī)?；?、規(guī)范化培養(yǎng)基地建立起來(lái)，形成了文科大類、理科大類、工科大類三大類培養(yǎng)方向?qū)嵤?shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，大連理工大學(xué)積極開展本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與改革，從創(chuàng)新中心、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院的成立，從強(qiáng)化班、實(shí)踐班到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班大類培養(yǎng)，逐步探索構(gòu)建一套獨(dú)具特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式。 全文共分五部分。首先概述了本研究的意義與研究背景，進(jìn)而引入問(wèn)題

3、的提出，通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述，歸納與本研究相關(guān)的理論研究的各項(xiàng)發(fā)展。而后，總結(jié)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)因素。通過(guò)文、理、工三個(gè)大類實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式的介紹與比較、分析得出三大類培養(yǎng)模式的不同特點(diǎn)、共同特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)大連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)特點(diǎn)與目標(biāo)，試構(gòu)建大連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式，并提出了人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出大連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對(duì)策，為本校下一步全面實(shí)施精英教育提