大學生道德人格的結構、特點及其干預研究.pdf

1、針對當前道德人格研究和大學生道德心理研究中存在的問題，立足于道德心理學和人格心理學的研究新進展，本文采取理論分析為輔、問卷測量為主的方法策略，對大學生道德人格的結構、特點與干預進行了系統(tǒng)研究，得出如下主要結論：
　　 1.道德人格是人格的道德維度，是個體在社會化過程中形成的道德認知、道德情感和道德行為的整體組織，是個體的內在品質與外在道德行為模式的統(tǒng)一。
　　 2.大學生的道德人格由四個大因素組成：不道德性、與人為善、剛

2、正無私和誠實儉樸。不道德性包括5個小因素：棄義、功利、放縱、狡詐和攻擊；與人為善包括3個小因素：仁愛、信義和尊重；剛正無私包括2個小因素：剛正和無私；誠實儉樸包括2個小因素：誠實和勤儉。
　　 3.大學生道德人格形容詞評定量表(CMPAS)由72個項目組成，能夠測查大學生道德人格的四個大因素和12個小因素；項目的鑒別度指數符合心理測量學要求，量表具有較好的內部一致性、分半信度和重測信度，其結構效度、會聚效度和區(qū)分效度較高。

3、>　　 4.大學生的道德人格具有如下特點：(1)總體發(fā)展水平較高，正性道德人格特征中發(fā)展最好的是與人為善，其次是誠實儉樸和剛正無私；負性道德人格特征中功利和放縱較為突出；高校類型、性別和年級對大學生道德人格的影響不顯著。(2)大學生的不道德性及其小因素存在顯著的性別差異，大學女生的得分顯著低于大學男生。(3)大學生的與人為善及其小因素仁愛和尊重存在顯著的性別差異，大學女生的得分顯著高于大學男生。(4)大學生的剛正無私及其小因素存在顯著

4、的性別差異，大學男生的得分顯著高于大學女生；在非重點高校，這一性別差異更加明顯。(5)大學生的誠實儉樸及其小因素勤儉存在較為顯著的高校類型差異以及高校類型與性別的交互作用，重點高校大學生的得分顯著高于非重點高校大學生的得分，重點高校女大學生的得分最高。(6)父母親的積極教養(yǎng)行為與大學生道德人格水平成顯著正相關，父母親的消極教養(yǎng)行為與大學生道德人格水平成顯著負相關。
　　 5.大學生的道德人格與道德認知存在顯著相關，道德認知水平高