文化觀下的高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透與反思.pdf

1、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分.數(shù)學(xué)是人類社會進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力.通過在高中階段數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學(xué)科學(xué)中的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值，開闊事業(yè)，探求數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識.” 在數(shù)學(xué)文化的功能上講：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的

2、鉆研精神，勇于探索，不斷創(chuàng)新的工作作風(fēng).這些良好的個(gè)性品質(zhì)都是現(xiàn)代社會對人才的基本要求.數(shù)學(xué)的教學(xué)必須完成這一任務(wù).因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在掌握知識內(nèi)容的同時(shí)，深刻領(lǐng)會事物的本質(zhì).把數(shù)學(xué)的思想方法一并吸收進(jìn)去，為以后更好的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 而在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們會不自覺的關(guān)注作為學(xué)科的數(shù)學(xué)知識的傳授.在我們國家，由于教育的功利性，我們也常常不自覺的將作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為課程的數(shù)學(xué)的目的混淆，將作

3、為課程的數(shù)學(xué)的文化脈絡(luò)切斷.這促使我們思考，問題究竟出在什么地方?解決問題的突破口在何處?本文就以上問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述，重點(diǎn)是從多方面進(jìn)行探討、嘗試，并對實(shí)踐中的問題進(jìn)行了反思. 一.數(shù)學(xué)文化及其對現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的影響.利用國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的觀點(diǎn)詮釋數(shù)學(xué)文化及其對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響. 二.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的必要性.重點(diǎn)從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度分析，我國教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)教育存在的諸多主要問題，并論證數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)

4、文化的必要性和迫切性. 三.高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的嘗試與案例.這是本文的重點(diǎn)，包括(1)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的豐富素材；(2)在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識的進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)：例如，教師的日常教學(xué)活動中、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中、合作學(xué)習(xí)的活動中(學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、數(shù)學(xué)教師之間、數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師)，利用數(shù)學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與文學(xué)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)等關(guān)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，幾乎所有的學(xué)