實施學教并重提高中學化學課堂教學效率的實踐探索.pdf

1、實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學。要從效能上減負必然是追求課堂教學效率的最大化。 本研究在對化學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上分析了影響課堂教學效率的因素，并著重從教學活動中人的因素——教師和學生的作用發(fā)揮程度來探討教學效率的高低。本文認為重教的課堂教學和重學的課堂教學過于強調(diào)師生中某一方的作用而忽視了另一方，沒能實現(xiàn)師生間有效的互動，出現(xiàn)學與教的分離，是導致教學效率低下的主要原因。而能體現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的學教并重的課堂教學

2、才是高效率的教學。 為了說明學教并重的課堂教學效率問題，本研究結(jié)合中學化學課堂教學實踐作了嘗試和探索。 首先根據(jù)化學學科的特點，嘗試構建了能體現(xiàn)學教并重的化學課堂教學模式——“問題——活動”模式，該模式主要包含創(chuàng)設問題情境、組織問題解決、反思總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。 其次，本研究通過在高中化學課堂中應用這種“問題——活動”教學模式的教學實踐研究，對比分析學教并重的課堂教學與學教分離的課堂教學的效率高低。實踐證明，應用“