師生互動理論在田徑教學中應用的研究.pdf

1、體育課是高校的公共必修課之一，是大學生必須修學的課程，是學校課程體系的重要組成部分；是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。田徑課程是公共體育課的一個重要項目。當前,田徑課的內(nèi)容是全民健身方法手段中簡便易行的身體鍛煉方法之一。但鑒于其教學內(nèi)容具有過強的競技色彩與教學模式的陳舊,致使在學生當中備受冷落。因此，如何改變落后的教學模式,提高學生對田徑課學習的積極性和主動性,促進學生的社會性培養(yǎng)和全面發(fā)展,提高教學質量,是值得我們認真研究和探討的課題。

2、>　　 本文運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法等研究方法，以武漢工程大學公共體育課60名學生為主要研究對象，通過大學田徑課教學師生互動進行了分析與探討，并對田徑課師生互動的效果進行實踐檢驗。在理論和實踐上認識公共體育課的師生互動，完善課堂互動機制，調動師生教學積極性，提高教學質量。主要結論為：⑴通過普通高校田徑課程的教學互動實驗，實驗組的學生身體素質提高很大，對照組的身體素質也有所提高，但是實驗班的學生身體素質提高的幅度遠遠大于對照班

3、的；實驗組的考核項目的成績優(yōu)于對照組的。由此可以說明：田徑課堂師生互動的教學質量要優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學質量。⑵田徑課課堂教學中，實施師生互動可以提高學生田徑課堂學習的興趣，調節(jié)體育課堂氣氛的節(jié)奏，改善和融洽師生之間的關系，提高學生的能力，教學的信息可以及時反饋，使教師樹立正確的體育教學思想和對教學過程進行有效的控制。⑶在田徑課堂過程中，師生互動的策略主要表現(xiàn)在：身體互動策略、語言互動策略、情感互動策略、協(xié)商性策略和改進評價策略。教師要根據(jù)