科學(xué)教育與職業(yè)教育雙重視野下的我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育.pdf

1、專業(yè)學(xué)位研究生教育是學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。我國(guó)自從1991年開(kāi)始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十年的摸索與發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型人才的重要途徑。但由于我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚、歷史短暫，人們對(duì)它認(rèn)識(shí)和定位仍比較模糊，在理論上和實(shí)踐上都存在偏差和誤區(qū)，使我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展處于自我迷失的狀態(tài)。本文將專業(yè)學(xué)位研究生教育分別置于科學(xué)教育與職業(yè)教育兩大體系中進(jìn)行定位和現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上，探尋我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究

2、生教育的本性和未來(lái)的發(fā)展設(shè)想。
　　 論文首先進(jìn)行了概念界定，梳理了與專業(yè)學(xué)位研究生教育有關(guān)的主要概念，如學(xué)位、專業(yè)學(xué)位、科學(xué)學(xué)位等。通過(guò)對(duì)概念內(nèi)涵、外延的深入探討，為研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。其次，通過(guò)對(duì)科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的比較研究和中外專業(yè)學(xué)位教育的比較研究，深刻剖析了我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，并提出了發(fā)展對(duì)策，即增強(qiáng)職業(yè)性、弱化學(xué)術(shù)性、堅(jiān)持復(fù)合型和重視應(yīng)用型。再次，在職業(yè)教育視野下對(duì)專業(yè)學(xué)位研究

3、生教育進(jìn)行分析研究。主要探討了專業(yè)學(xué)位教育與高等職業(yè)教育的相似性和關(guān)聯(lián)性。最后，本文提出了我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育在近期和遠(yuǎn)期將如何發(fā)展的設(shè)想。從近期來(lái)看：(1)繼續(xù)維持在普通高校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位教育的同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在條件成熟的職業(yè)高等學(xué)校推廣。(2)大力扶持和幫助少數(shù)條件成熟的職業(yè)高校舉辦專業(yè)學(xué)位教育。(3)積極開(kāi)展職業(yè)高等教育研究，創(chuàng)造職業(yè)高等教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，理順職業(yè)高等教育的辦學(xué)體系。從遠(yuǎn)期來(lái)看：(1)要以專