基于實踐——反思的小學英語校本研修模式的探索.pdf

1、本文以小學英語教師的校本研修活動為研究對象,針對目前校本研修活動雖然開展得比較普遍,但缺乏實效的弊端,力求通過問卷調(diào)查、訪談和行動研究等方法找出小學英語教師校本研修的問題和因為,并初步構建出以關注教師的實踐和反思為特點的小學英語校本研修的基本模式,來彌補目前校本研修中存在的不足。
　　 全文由六大部分組成。第一部分為課題研究的背景和意義,主要梳理了國內(nèi)外對教師專業(yè)發(fā)展和校本研修的研究情況,并在此基礎上確定了本課題的研究目標、內(nèi)容

2、和方法。
　　 第二部分從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及條件切入,首先論述了小學英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及其專業(yè)素質(zhì)結構。然后進一步論述基于實踐-反思的校本研修的相關理論,包括實踐反思與校本研修的概念,以及實踐-反思的校本研修的內(nèi)容及特點,并分析了小學英語教師校本研修的目標與內(nèi)容。
　　 第三部分以盧灣區(qū)第二中心小學英語教師作為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談的方法對該校英語教師專業(yè)發(fā)展及教研組的校本研修的現(xiàn)狀展開了調(diào)研,從調(diào)查的結果可

3、知該校英語教師的英語專業(yè)素質(zhì)、教學實踐反思能力、科研能力都有待提高。此外,該校未充分發(fā)揮出應有的組織功能,教師之間缺乏合作和教學資源的共享,也沒有充分發(fā)揮出專家學者和骨干教師的作用,校本研修活動對英語教師的幫助不大。本文對該校英語教師校本研修所存在的這些問題還進行了深入的因為分析。
　　 第四部分根據(jù)對盧灣區(qū)第二中心小學英語教師專業(yè)發(fā)展和校本研修的調(diào)研,本文構建了基于實踐--反思的小學英語校本研修的基本模式,該模式由反思性校本培