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文檔簡介
1、課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),具有很強的科學(xué)性和連續(xù)性,課堂教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),要想上出一節(jié)精彩紛呈、切實有效的物理課,教師必須對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做好精心設(shè)計,其中包括課堂總結(jié),即課堂的結(jié)課環(huán)節(jié)。
本研究首先用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論的收集和學(xué)習(xí),了解關(guān)于課堂小結(jié)的相關(guān)教育教學(xué)理論,全面掌握國內(nèi)關(guān)于課堂小結(jié)的研究成果、研究動態(tài)等相關(guān)信息資料,同時開展有關(guān)“高中物理結(jié)課情況”的問卷調(diào)查(學(xué)生)和訪談(教師),通
2、過對調(diào)查和訪談結(jié)果的分析,總結(jié)出多數(shù)教師在處理結(jié)課環(huán)節(jié)最關(guān)心的課堂教學(xué)有效性問題,尤其是學(xué)業(yè)成績問題,提出開展“高中物理結(jié)課的實踐研究”,通過不同的結(jié)課方式在教學(xué)過程中的實施,總結(jié)出不同結(jié)課方式與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性。
本研究將高中物理課堂結(jié)課類型分為教師結(jié)課和學(xué)生結(jié)課兩大類,又將學(xué)生結(jié)課分為學(xué)生練習(xí)結(jié)課和學(xué)生討論結(jié)課。本研究以溫嶺市育才學(xué)校2009屆高一學(xué)生為研究對象,以研究者所任教的三個班級為樣本,在結(jié)課環(huán)節(jié)分別實施教
3、師結(jié)課、學(xué)生練習(xí)結(jié)課和學(xué)生討論結(jié)課,通過《高中物理(必修2)》三個章節(jié)(包括“曲線運動”、“萬有引力與航天”、“機(jī)械能守恒定律”)近一個學(xué)期的教學(xué)實踐,利用前測和三次后測的數(shù)據(jù),分別對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志力進(jìn)行分析對比,得出的結(jié)果如下:
1.結(jié)課類型與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性
(1)2個實驗班和對照班學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異
表明學(xué)生總結(jié)比教師總結(jié)對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績更有幫助;
4、 (2)試題難度對研究結(jié)果的影響
表明對于試卷難度較低的測試,實施學(xué)生練習(xí)總結(jié)的班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績較為優(yōu)異,而對于試卷難度較大的測試,實施學(xué)生討論總結(jié)的班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績較為優(yōu)異。
(3)2個實驗班和對照班男生的平均成績差異
表明學(xué)生總結(jié)比教師總結(jié)對于男生的學(xué)業(yè)成績更有幫助。
(4)2個實驗班和對照班女生的平均成績差異
實施學(xué)生討論總結(jié)的班級女生的學(xué)業(yè)成績更為優(yōu)異。<
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