品格主題教學中幼兒教師實踐性知識的個案研究——以朱朱老師的品格主題教學為例.pdf

1、幼兒教師實踐性知識的生成是近年來我國教師專業(yè)成長研究中的熱點話題。在幼兒教師實踐性知識的建構(gòu)中，學科領(lǐng)域知識的建構(gòu)是一個重點。品格教育是幼兒園課程中的專門領(lǐng)域。品格主題教學即是通過有計劃的安排，選擇幼兒有益的品格主題內(nèi)容，以具有彈性且合適的活動和教學法，在良好的氛圍下，發(fā)展幼兒的品格認知、品格情感和品格行為的系列教育活動，它的設(shè)計與實施需要豐富的品格領(lǐng)域教學知識。而這些教學知識的構(gòu)成，以及它可能生成的途徑都是還未得到充分探討的問題。本研

2、究以某幼兒園一位實踐品格主題教學多年的個案教師為研究對象，探索幼兒教師在實施品格主題教學中實踐知識的生成建構(gòu)歷程，以及教師品格主題教學中實踐性知識的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合影響教師實踐性知識存在的問題，探討相關(guān)提升其實踐性知識的策略。
　　為達到上述研究目的，了解幼兒教師在實施品格主題教學時的實踐性知識狀況及其建構(gòu)過程，本研究運用深度訪談、課程觀察、實物分析等方法進行資料分析收集，并對收集的資料進行深入的分析。研究的結(jié)果按如下次序

3、呈現(xiàn):首先，分析了個案教師品格主題教學中實踐性知識的建構(gòu)歷程;其次對個案教師品格主題教學中實踐性知識的現(xiàn)狀及其存在的問題，影響因素進行了較深入分析。最后，根據(jù)品格教育及教師實踐性知識生成的相關(guān)理論，對提升幼兒教師實施品格主題教學實踐性知識的策略提出以下建議:一、改變品格主題教學的思維習慣，提升反思能力;二、建立品格主題教學有效教研模式，理論和實踐并行;三、建立品格主題教學的實踐共同體，促進教師合作;四、以品格教學課例為載體，加強園本教研