濰坊市中小學信息技術(shù)教師職業(yè)壓力與教學效能感相關(guān)性研究.pdf

1、本研究旨在探討中小學信息技術(shù)教師職業(yè)壓力結(jié)構(gòu)及其與教學效能感相關(guān)性，希望能找出一種緩解中小學信息技術(shù)教師職業(yè)壓力的辦法。本研究采用文獻分析法和問卷調(diào)查法，研究工具為中小學信息技術(shù)教師職業(yè)壓力問卷，研究對象為濰坊市四個縣市區(qū)的379名中小學信息技術(shù)教師。 本研究在問卷資料收回后，全部數(shù)據(jù)處理與分析均采用社會科學統(tǒng)計軟件包SPSS12.0版本進行，所采用的統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計、T考驗、單因素方差分析。本研究的主要研究結(jié)論如下：

2、 1.中小學信息技術(shù)教師職業(yè)壓力結(jié)構(gòu)分六個層面，其中工作特征產(chǎn)生的壓力最大。 2.不同年齡、性別和任教學校的受試者，在職業(yè)壓力上存在差異。 3.職業(yè)壓力的五個方面與個人教學效能感存在負相關(guān)；樣本的職業(yè)壓力的六個方面與一般教學效能感存在正相關(guān)。 從調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析來看，教師的自我效能感和教學效能感與他們的職業(yè)壓力有著相關(guān)性，從而得出結(jié)論，提高教師的自我效能感和教學效能感可以緩解教師的一部分職業(yè)壓力。

3、 中小學信息技術(shù)教師首先要從心理上克服職業(yè)壓力，樹立信心，爭取一切培訓(xùn)學習的機會，增強自我效能感，提高一般教學效能感，勇于承擔工作職責，不斷學習專業(yè)知識，在搞好本職教學工作的同時，在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長。例如，利用教育信息處理的知識幫助其他課程的教師分析考試測驗中的試題難度、學生對知識的掌握程度，也可以將其他課程的教學信息進行分析并且對相應(yīng)的老師提出合理化教學建議。在教學之余還應(yīng)該對其他教師進行計算機輔助

4、教學的培訓(xùn)，讓所有教師都掌握多媒體使用、課件制作等基本知識。這樣不僅可以減輕信息技術(shù)教師自身的工作負擔，使信息技術(shù)教師有更多的時間考慮自己的信息技術(shù)教學，而且可以提高教師群體的整體素質(zhì)，以促進教育教學質(zhì)量的全面提高。同時信息技術(shù)教師要學習全新的現(xiàn)代化教育理念，加強服務(wù)意識，掌握終身學習和創(chuàng)新思維的能力，把握信息技術(shù)發(fā)展的前沿和不斷更新的社會需求，努力使自己的知識與九十年代出生的學生步調(diào)一致，不落伍。 學校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視信

5、息技術(shù)教育教學，改變信息技術(shù)教師邊緣化狀態(tài)。學校領(lǐng)導(dǎo)及家長要樹立素質(zhì)教育的觀念，認識到培養(yǎng)學生各方面的能力應(yīng)是教育教學工作的重點。學校領(lǐng)導(dǎo)和家長都應(yīng)該看到信息技術(shù)課程能夠很好地培養(yǎng)學生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力。信息技術(shù)在課堂上的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學的教學效率、減輕師生負擔，有利于提高教育教學質(zhì)量，有利于促進學生的智力、能力發(fā)展，幫助學生樹立正確的學習觀

6、。要讓學校、家長和學生確信，在當前的信息化社會，信息素養(yǎng)已成為個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地獲取信息、準確地篩選信息、創(chuàng)造性地處理信息，這是所有社會成員應(yīng)具備的終身有用的基本能力之一。 各級教育部門和學校要加大經(jīng)費投入，確保計算機、打印機、投影儀、掃描儀、刻錄機等硬件設(shè)施的配備，給信息技術(shù)教師提供一個良好的展示他們才能的平臺。教育部門和學校也要積極采取有效措施，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇，特別是職稱評聘和評優(yōu)方面，要讓他們