在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮數(shù)學(xué)文化作用的探究.pdf

1、教育部頒發(fā)的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中提出的課程設(shè)計(jì)理念之一是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中的作用。自20世紀(jì)50年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外對(duì)于數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)研究，但結(jié)果大多重理論輕實(shí)踐，尤其是對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐涉及更少。
　　基于上述實(shí)際情況，本文重點(diǎn)在于探討中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)與嘗試。通過(guò)理論研究總結(jié)出數(shù)學(xué)文化在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有教育功能、文化功能和社會(huì)功能等三大功能；數(shù)

2、學(xué)文化應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、趣味性和輔助性等五大原則；數(shù)學(xué)文化應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則應(yīng)采取如下主要途徑：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；點(diǎn)綴課堂教學(xué)，喚起學(xué)生無(wú)限的遐想；作為教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。
　　為驗(yàn)證相關(guān)理論的有效性，研究還進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)的對(duì)比及平時(shí)考查的結(jié)果顯示：數(shù)學(xué)文化知識(shí)適當(dāng)引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于他們更好地接納新知識(shí)，