學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、設(shè)計(jì)研究作為一種新興的學(xué)習(xí)研究范式,目前在世界教育領(lǐng)域倍受關(guān)注。它聚焦于有效學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和自然發(fā)生其中的學(xué)習(xí)的理解,通過(guò)迭代式的設(shè)計(jì)研究過(guò)程將理論與實(shí)踐連接起來(lái),是理解教育革新如何在實(shí)踐中運(yùn)作的重要方法論。但是,研究表明,國(guó)際學(xué)界對(duì)設(shè)計(jì)研究還缺乏系統(tǒng)研究,在理論上還未形成系統(tǒng)理解?；诖?本論文嘗試在這方面作出努力,一是從發(fā)展沿革、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、識(shí)知方式、研究模式等方面對(duì)設(shè)計(jì)研究進(jìn)行了深入系統(tǒng)的理論闡釋；二是針對(duì)目前設(shè)計(jì)研究在干預(yù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2、內(nèi)容上的研究缺失,提出了“課堂情境中的設(shè)計(jì)研究實(shí)踐框架”,并將該框架思想具身于原創(chuàng)案例的實(shí)踐探索中。理論建構(gòu)與實(shí)踐探索相互益知,相互提升。論文旨在為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與研究提供新的路徑與方法論指導(dǎo)。 全文共分六章展開(kāi)論述： 第一章通過(guò)分析學(xué)習(xí)研究發(fā)展歷程中的三次重大轉(zhuǎn)變,反思傳統(tǒng)基于“實(shí)驗(yàn)”研究學(xué)習(xí)的不足,并在此基礎(chǔ)上追溯了設(shè)計(jì)研究的興起背景以及與學(xué)習(xí)科學(xué)一脈相承的發(fā)展歷程。 第二章闡釋了設(shè)計(jì)研究的理念實(shí)質(zhì)。論文

3、首先從紛繁的術(shù)語(yǔ)和多元的定義中界定了設(shè)計(jì)研究的基本概念,并從不斷涌現(xiàn)的關(guān)于設(shè)計(jì)研究的論述中,歸結(jié)了它的七大方法論特性,最后闡釋了設(shè)計(jì)研究與以往研究范式的四大不同研究取向。 第三章主要從認(rèn)識(shí)論層面深層剖析設(shè)計(jì)研究是如何通過(guò)設(shè)計(jì)識(shí)知世界的,包括對(duì)設(shè)計(jì)的探究本質(zhì)、設(shè)計(jì)研究知識(shí)創(chuàng)建的獨(dú)特過(guò)程與三層面綜合產(chǎn)出的詳細(xì)論述,闡明了設(shè)計(jì)研究在整合科學(xué)與設(shè)計(jì)上的內(nèi)在邏輯。 第四章轉(zhuǎn)向?qū)υO(shè)計(jì)研究操作層面的探討,試圖從多理論研究視角描述設(shè)計(jì)研

4、究協(xié)同一致的多重工作,并從一般層面整合多領(lǐng)域研究,歸結(jié)出設(shè)計(jì)研究操作過(guò)程的共同特性。 第五章在理論研究與案例實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)研究的過(guò)程模式進(jìn)行了拓展,建構(gòu)了一種可行的課堂情境中的設(shè)計(jì)研究實(shí)踐框架。本部分著重探討了包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)社會(huì)結(jié)構(gòu)組成的干預(yù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原型具身思想、課堂學(xué)習(xí)機(jī)制的微觀研究方法等關(guān)鍵問(wèn)題。 第六章以設(shè)計(jì)研究案例包的境脈描述方式,詳細(xì)描述本人在上海一學(xué)校所進(jìn)行的、聚焦課堂學(xué)習(xí)社會(huì)結(jié)