教師課堂指令用語研究——基于《牛津高中英語》Project課的樣本.pdf

1、教師指令是課堂上教師使用的用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的話語之一,是教師讓學(xué)生在課堂上做某事的一種言語行為,是活動前被用來解釋與之相關(guān)的內(nèi)容和相關(guān)操作程序的語言。教師如何有效使用指令對學(xué)生任務(wù)的領(lǐng)會與完成有很大影響。因此,筆者認(rèn)為教師指令研究對教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。
　　 本研究為質(zhì)性研究,通過課堂觀察、刺激回憶訪談、課堂記錄等方法,借鑒相關(guān)理論視角和已有研究的分析框架,探討了英語教師指令語的功能類型,語言形式,以及中介特點(diǎn)。
　

2、　 分析結(jié)果顯示:1)教師指令語有以下七種功能類型:單純?nèi)蝿?wù)導(dǎo)向;任務(wù)之間的銜接(組織結(jié)構(gòu));提醒任務(wù)要求;伴隨解釋的指令;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生完成教師指令;伴有重復(fù)的指令;伴有探詢的指令。2)教師指令語的言語形式:第二人稱祈使句、第一人稱祈使句、省略式指令;請求式疑問句、陳述句、陳述句+附加問句。前三種形式屬于直接指令,而后三種則是間接指令。從比例來看,前者高于后者。3)關(guān)于中介作用——教師在與學(xué)生互動中所提供的學(xué)習(xí)支持,教師的指令語表現(xiàn)