高職高專英語交際語法教學(xué)法的實驗研究.pdf

1、傳統(tǒng)觀念強調(diào)語法知識為英語教學(xué)中最重要的因素，以至把知識教學(xué)作為英語教學(xué)目的，而完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的發(fā)展，人們對外語教學(xué)有了新的認(rèn)識，語法的定義也賦予了新的涵義。這種新的涵義實際上反映了一種新的語言觀念。這種新觀念并不把語言僅僅解釋為一種知識體系或規(guī)則，而更加強調(diào)語言作為交際工具的本質(zhì)意義。從而必然要求對傳統(tǒng)的語法教學(xué)進(jìn)行改革，提倡運用交際法教學(xué)。 本文探討了語言形式教學(xué)在運用交際教學(xué)法時的必要

2、性和作用，教師應(yīng)具有的認(rèn)識和教學(xué)方法與技巧。提出了運用交際教學(xué)方法來處理語言形式教學(xué)，融語言形式和語言功能教學(xué)為一體。因此有助于改變傳統(tǒng)、低效的以語言知識為目的的英語教學(xué)狀況，從而轉(zhuǎn)變到教語言、教交際的教學(xué)目標(biāo)之上。本文還探討了一些以交際為目的的語法教學(xué)活動與形式。通過這些教學(xué)活動，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得語言知識能力，更主要的是綜合使用語言的能力。使學(xué)生更清楚地意識到語言的交際功能，從而增強學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)效果。 另外，本文還通

3、過一個實驗來測試交際教學(xué)能否和語法教學(xué)整合，對交際法語法教學(xué)和傳統(tǒng)的語法教學(xué)進(jìn)行了對比，研究和探討了在英語語法教學(xué)中運用交際法能否收到效果，交際法模式下的語法教學(xué)效果是否優(yōu)于傳統(tǒng)模式下的語法教學(xué)效果。作者對實驗班和控制班進(jìn)行了前測和后測，在為期六周的教學(xué)實驗中對控制班實行傳統(tǒng)的語法翻譯法，實驗班則采用交際法。文章還就實驗結(jié)果對兩種教學(xué)法在課堂上所反映出來的主要差異以及對我們教學(xué)的啟示做了分析和歸納。研究結(jié)果表明交際法比傳統(tǒng)的語法翻譯法有