以任務(wù)型教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大量的職業(yè)技術(shù)人員開(kāi)始出國(guó)務(wù)工或者就職于外資企業(yè),工作的同時(shí),語(yǔ)言的溝通也必不可少,人們對(duì)職場(chǎng)外語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。英語(yǔ)是最主要的世界通用語(yǔ)言,是國(guó)際交流的重要工具,如何打好基礎(chǔ)并提高職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力,成為我國(guó)職業(yè)教育工作者不斷思考和研究的課題。
　　 英語(yǔ)是我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)新教學(xué)大綱明確提出中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能,初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　 然而中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。既然傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法改變這一現(xiàn)狀,那么如何在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施更為有效的教學(xué)方法呢?近年來(lái),任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)受到越來(lái)越多的研究者和教師的關(guān)注。所謂任務(wù)型教學(xué),主要是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在參與活動(dòng)和完成任務(wù)的過(guò)

3、程中,通過(guò)交際性和有目的的交互活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言,即讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這也正與中等職業(yè)學(xué)校所提倡的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式不謀而合。本文將在研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論基礎(chǔ)上,試圖把任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中,以有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
　　 本研究以大連市輕工業(yè)學(xué)校2009級(jí)服裝班和食品班學(xué)生為研究對(duì)象。食品班作為實(shí)驗(yàn)班實(shí)施任務(wù)型教學(xué),服裝班作為對(duì)

4、比班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期,在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),并且對(duì)實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)以及調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和分析。
　　 試驗(yàn)結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)比對(duì)比班學(xué)生略有提高,并且實(shí)驗(yàn)班的大多數(shù)學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)顯示出很大的熱情和積極的態(tài)度,喜歡參與任務(wù)型教學(xué)的課堂,在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面都有很大提高。
　　 因此可以得出結(jié)論:任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)能夠提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,并能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)