“新準(zhǔn)則”實(shí)施下的高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、2006年2月15日，財(cái)政部對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(財(cái)政部令第5號(hào))進(jìn)行了修訂，并自2007年1月1日起施行，隨后出臺(tái)了38項(xiàng)具體準(zhǔn)則及準(zhǔn)則實(shí)施指南，共同構(gòu)成了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系(為行文方便，文中將這一新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系簡(jiǎn)稱(chēng)為“新準(zhǔn)則”)。這一新的準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了許多新的要求。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師如何適應(yīng)“新準(zhǔn)則”的要求，培養(yǎng)出符合“新準(zhǔn)則”要求的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才?這是需要研究的問(wèn)題。但是，學(xué)術(shù)界對(duì)這方面的問(wèn)題還缺少研究。因此，本文研究

2、了在實(shí)施“新準(zhǔn)則”的背景和要求之下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題。
　　 本文除《前言》外，正文共分為五大部分：
　　 《前言》論述了本文研究的主要問(wèn)題、核心概念界定、研究的目的、意義、相關(guān)研究狀況綜述、研究思路與方法等相關(guān)問(wèn)題。
　　 正文的第一部分論述了“新準(zhǔn)則”產(chǎn)生的時(shí)代背景和“新準(zhǔn)則”的理論特色?！靶聹?zhǔn)則”的產(chǎn)生是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求。首先，自上世紀(jì)九十年代后期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中出

3、現(xiàn)了許多新事物，給會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了許多新的課題。其次，中國(guó)從2001年12月11日起正式成為世貿(mào)組織成員，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更加緊密。中國(guó)必須建立一個(gè)符合國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的、賬目清楚的會(huì)計(jì)記錄。最后，大型國(guó)有企業(yè)海外上市，要求按照國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則重新編制合并會(huì)計(jì)報(bào)表。“新準(zhǔn)則”體現(xiàn)了四項(xiàng)理論特色：一是明確了我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)，強(qiáng)化了為投資者和社會(huì)公眾提供決策有用會(huì)計(jì)信息的新理念；二是對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提出了更嚴(yán)格和科學(xué)的質(zhì)量要求；三是對(duì)會(huì)計(jì)

4、要素的確認(rèn)更具原則指導(dǎo)，對(duì)會(huì)計(jì)要素的計(jì)量方法的選擇更具靈活性；四是基本解決了我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在制定中“導(dǎo)向”選擇問(wèn)題。
　　 正文的第二部分論述了“新準(zhǔn)則”的實(shí)施對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出的新要求。一方面，由于“新準(zhǔn)則”將會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德問(wèn)題提上了前所未有的高度，強(qiáng)烈要求會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信問(wèn)題。在此前提下，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育應(yīng)作為會(huì)計(jì)職業(yè)教育的核心之一。會(huì)計(jì)教師的職業(yè)道德，尤其是誠(chéng)信問(wèn)題在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上就顯得尤為重要。另一方面，為了

5、實(shí)現(xiàn)與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的趨同，同時(shí)也兼顧了中國(guó)自己的實(shí)際情況和會(huì)計(jì)習(xí)慣，公允價(jià)值的應(yīng)用成為此次準(zhǔn)則修改中的一大亮點(diǎn)。公允價(jià)值實(shí)施和運(yùn)用必須要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)判斷能力，也對(duì)高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教師的職業(yè)判斷能力提出了更高的要求。
　　 文的第三部分論述了高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的不適應(yīng)“新準(zhǔn)則”要求的問(wèn)題。一是部分教師學(xué)歷層次偏低，但又缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)及能動(dòng)性。二是部分教師職業(yè)道德素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：部分教師職業(yè)思

6、想動(dòng)搖，敬業(yè)精神不強(qiáng)；部分教師缺乏育人意識(shí)；部分教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失。三是教學(xué)水平不高，表現(xiàn)在教學(xué)手段單一，實(shí)踐教學(xué)能力差等方面。四是部分教師的職業(yè)判斷力不強(qiáng)。上述現(xiàn)狀表明，加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展迫在眉睫。
　　 正文的第四部分論述了高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所存問(wèn)題的原因。在高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，之所以有這樣或那樣的缺陷，主要是有三個(gè)方面的原因：一是我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度不完善；二是職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系不完整；三是

7、部分教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
　　 正文的第五部分論述了促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策。首先，要制定和完善促進(jìn)會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的法規(guī)和政策。一是要建立會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力評(píng)價(jià)準(zhǔn)入制度；二是允許高職院校自主聘任實(shí)訓(xùn)教師；三是要完善教師職后培訓(xùn)制度。其次學(xué)校應(yīng)建立和完善校內(nèi)會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。學(xué)校應(yīng)制定制定校內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，同時(shí)建立以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制并完善校企合作制度，加大