關(guān)于中學(xué)化學(xué)教師理解和參與課程改革的研究.pdf

1、國家基礎(chǔ)教育課程改革從2004年6月進入全面推廣階段.時至今日,在我們周圍,真正的課程改革執(zhí)行者--教師究竟在主觀上是怎樣理解這種變革,而他們的教學(xué)實踐是否因為課程改革的要求而有所改變,他們在真正從事一些教學(xué)變革時又存在哪些困惑,為了課程改革的順利有效進行,未來的教師應(yīng)該要做到哪些或者要盡量作些什么,怎樣讓教育者和受教育者都感到教育的意義,而不是被考試壓迫.這些問題正是該文的出發(fā)點.該文研究的目的就在于了解現(xiàn)實的課程改革中,我們周圍教師

2、的理解參與情況.文章分三部分:第一部分是研究的背景,包括國內(nèi)外的教師研究趨勢介紹.國際教育大會第35次會議給各國教育部的建議書指出教師必須進行角色轉(zhuǎn)換,教師職業(yè)有了新的定位.同時國內(nèi)近一二年來,教育改革的中心已由原來的在體制方面對教育結(jié)構(gòu)和行政進行改革,轉(zhuǎn)向了改革學(xué)校課程.課程改革的理論研究和實驗工作都已經(jīng)初具規(guī)模.因此針對課程改革實行者--教師的研究也極具必要性.第二部分通過問卷調(diào)查、個案分析的來對現(xiàn)實的課改狀況作出分析,通過問卷調(diào)查

3、了解到目前教師進行課程改革的比較積極的狀態(tài)和他們進行實際教學(xué)所遭遇的困惑.如課程資源的缺乏,課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo),考試制度壓力重重等,并從教師教學(xué),考試制度,以及教師教育,教師職業(yè)等方面來解析課程改革中教師所面對的困惑.試圖通過對教師自身要求的調(diào)查,尋找提高教師素質(zhì)的方法.個案分析對教師教育提出改進的看法,師范教育的改革是帶動基礎(chǔ)教育課程改革的一種重要動力.第三部分從教師對課程改革的理解和參與,教師對課程改革態(tài)度猶疑的原因分析,促進教師進行