構(gòu)建以校園文化為核心的人格教育體系的探索與實(shí)踐.pdf

1、　　人格在人的發(fā)展中具有的決定性作用越來(lái)越受到重視。人格修養(yǎng)問題成為當(dāng)今全球教育關(guān)注的重要問題，在我國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為德育面臨的迫切任務(wù)。人格的形成是先天遺傳和后天環(huán)境教育共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育在學(xué)生的人格形成過程中起重要作用。在影響人格完善的諸多因素中，校園文化因其獨(dú)有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和熏陶的重要作用而居于核心地位。潞河中學(xué)具有137年的悠久歷史，其70多年傳統(tǒng)的人格教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的

2、成功案例。近年來(lái)，學(xué)校通過挖掘、發(fā)揚(yáng)學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化，建設(shè)以人與自然為主題的校園物質(zhì)文化，整合、開發(fā)以研究性和實(shí)踐性為特征的校園課程文化，引導(dǎo)、培育學(xué)生自主型的校園活動(dòng)文化，發(fā)展開放的、和世界交流的校園交往文化，倡導(dǎo)、塑造高尚的教師人格形象文化，培植濃厚、純正的校園學(xué)術(shù)文化，建設(shè)寬嚴(yán)有度的校園制度文化，從而構(gòu)建成以校園文化為核心的人格教育體系，集中而有力地促使學(xué)生健全人格的發(fā)展和完善。這一成功做法，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)踐意義和示范意義