藝術院校思想政治理論課實效性研究——以某藝術院校為例.pdf

1、思想政治理論課教師承擔對學生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質教育的重要責任。雖然目前關于高校思想政治理論課教育的研究、關于高校思想政治教育的實效性研究很多，但是，鮮見針對藝術院校思想政治理論課實效性的相關討論成果公開在有代表性的期刊發(fā)表。因此，藝術院校的思想政治理論課實效性有研究價值。
　　 本文對思想政治理論課實效性相關主題作討論分析時，采用了定性分析和定量分析結合，點面結合，以點為主以及情境描述的方法。
　　

2、 本文材料來自于以下渠道：閱讀公開發(fā)表的文獻后的分析歸納；對同事和學生的訪談；課堂教學情景的參與觀察體驗。
　　 高校思想政治理論課實效性是人們通常希望思想政治理論課教育達到的標準或者一種理想狀態(tài)，可以從兩個維度去評價，即長期效果和即時效應。本文所研究的即時效應是指，大學生在校期間以及思想政治理論課課堂上，教與學所產生的可觀察和評價的，師生雙方都能體驗到的一些效果。包括在學校和課堂中，思想政治理論課教師教育教學過程體現的效果，也

3、包括學生知識掌握等體現的效果，涉及學生學習動機、學習態(tài)度和行為的改變，學生的作業(yè)及考試結果等方面。
　　 本文具體分析了藝術院校思想政治理論課的現狀。藝術院校思想政治理論課課堂管理難度大，這既有教學內容的原因，也有教師和教學方法的原因；進一步說，這反映了有待改進的師生關系和有待激發(fā)的學習動機。在討論增強思想政治理論課實效性的措施時，把建立和諧師生關系作為首要的問題。因為，和諧的師生關系使雙方體驗到愉悅，對教育教學效果有積極影響。

4、增強思想政治理論課實效性，還涉及課堂管理、教與學的動機激發(fā)兩個要素。課堂管理是師生雙方共同參與，以教師為主導，引導學生創(chuàng)造性實現教學目標的活動。實施有效教學，需要全體參與者調動情緒、智力、意志等多項心理功能，因此，通過促發(fā)可能的外部誘因，主動適應學生內在的探索未知的需要以及給予適當強度的競爭壓力等激發(fā)學習動機，應當是教師的主要任務。有關增強實效性的各項措施，都離不開合格教師的工作，教師應當加強情商修養(yǎng)和專業(yè)能力修養(yǎng)。此外，思想政治理論課