英國開放大學質(zhì)量保障體系研究.pdf

1、英國開放大學完善的高等教育質(zhì)量保障體系為世人提供了遠程高等教育的成功典范，是世界教育史和遠程教育史上的一個里程碑。英國開放大學的建立標志著上世紀七十年代新一代遠距離教育的興起，它的歷史功績是為遠程高等教育爭得了合法地位，贏得了世界聲譽。本文以英國開放大學三十年來取得的成功經(jīng)驗為切入口闡述了其完善的質(zhì)量保障體系，并提出了對我國遠程高等教育的啟示及建議。文章共包括四部分內(nèi)容： 在引言部分，探討了英國開放大學質(zhì)量保障體系問題研究的緣起

2、，研究意義，并對相關概念作了解析。 論文第一部分闡述了英國開放大學的興起、壯大及其質(zhì)量保障體系的演變。英國開放大學創(chuàng)建于上世紀60年代末，80年代逐步發(fā)展壯大，90年代步入國際化的階段。開放大學自創(chuàng)建以來，以其嚴格的管理、靈活的辦學方式、高質(zhì)量的教學水平等優(yōu)勢贏得了英國社會和國際社會的認可，為遠程成人高等教育爭得了合法的地位，是遠程教育的排頭兵。開放大學的發(fā)展和壯大是和它的教育質(zhì)量保障體系的構建和健全是分不開的?？v觀英國開放大學

3、（從成立到至今）的質(zhì)量保障體系的演變過程，可以大致分為兩個階段：（1）自律階段和（2）自律與他律結合階段。 第二部分介紹和分析了開放大學內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構成。分別從大學的質(zhì)量文化氛圍，多媒體課程學習材料，學生學習支持服務系統(tǒng)，教師選聘和培訓制度，教學管理和自我評估制度幾個方面進行全面介紹與深入分析。 第三部分闡述了英國開放大學的外部質(zhì)量保障機制，主要是QAA的質(zhì)量評估。在英國的高等教育領域，開放大學外部質(zhì)量保障和傳統(tǒng)校