建構(gòu)主義的英語課堂.pdf

1、傳統(tǒng)的外語教學(xué)過分地強調(diào)語言知識和技能的培養(yǎng),關(guān)注教師、教材,學(xué)生被動地接受,死記硬背是他們在這種教學(xué)下形成的主要的學(xué)習(xí)方式。而建構(gòu)主義英語教學(xué)不但關(guān)注學(xué)生語言能力的提高和發(fā)展,而且關(guān)注英語學(xué)習(xí)者個性的全面發(fā)展、終身發(fā)展。建構(gòu)主義課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有的知識自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),其目的就是發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和學(xué)會思考的能力。然而建構(gòu)主義教學(xué)不但對教師,也同時對學(xué)生提出很高的要求。學(xué)生是否體驗到建構(gòu)主義教學(xué)的基本要素?他們對這種課

2、堂的感受如何?這份質(zhì)的研究的目的就是探究學(xué)生在建構(gòu)主義英語課堂教學(xué)實踐中的感受。 文章第一部分簡要回顧了外語教學(xué)的歷史以及建構(gòu)主義和建構(gòu)主義教學(xué)的理論基礎(chǔ),并提出在本研究中所采用建構(gòu)主義教學(xué)的理論框架,包括知識掌握的意義生成性、知識獲取的自主性、材料和任務(wù)的真實性等。第二章主要介紹了研究方法和實施過程。作者采用質(zhì)的研究方法,在英語課堂上采用建構(gòu)主義教學(xué)基本要素進行教學(xué)實踐,鼓勵學(xué)生在原有知識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思等的基礎(chǔ)上建