試論中國古典詩歌教學中的人格教育.pdf

1、古典詩歌以其博大精深的思想內(nèi)涵,成為教育的一個重要環(huán)節(jié).而在應試大旗的指揮下,只重試題不重人的教學,使原本情韻飛揚的詩歌也變得干枯無味.這決非簡單的教學技巧技法的問題,也決非一個語文教學的問題,而是整個社會生活中人格教育嚴重缺失的一個縮影.因此,在古典詩歌教學中,關(guān)注人本身和諧全面的發(fā)展,樹立起人格教育的理念,就顯得至關(guān)重要了.教學中應充分發(fā)揮古典詩歌的綜合教育功能,不僅授人以知,還應教人以德,對學生進行智力人格、倫理人格和審美人格的全

2、面人格教育,促使學生追求真善美,形成健全完善的人格.古詩教學不僅注重運用篇篇精美的詩作來學習語言,還應引導學生通過詩歌認識社會、體驗人生.不僅注重知識的積累,還應訓練學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神.道德是人格的核心因素,應結(jié)合學生的實際生活,引導學生以發(fā)展的眼光重新審視傳統(tǒng)道德,吸收具有永久人性光輝的傳統(tǒng)美德,以養(yǎng)成學生良好的道德品質(zhì),缺乏人情,是造成現(xiàn)代學生審美能力低下的一個重要原因.教學時要善于挖掘詩歌中的情感內(nèi)容,發(fā)揮古