物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究.pdf

1、應(yīng)用物理學(xué)史是國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要課題。傳統(tǒng)物理教育過(guò)于注重邏輯，對(duì)歷史方法沒(méi)有給以足夠重視，忽視了科學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，不利于科學(xué)本質(zhì)理解，不利于科學(xué)精神培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且這種“唯物理”教育還加劇了科學(xué)和人文之間對(duì)立的緊張關(guān)系。應(yīng)用物理學(xué)史是改革傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的有益手段。 在分析了當(dāng)前普通高中新課程改革背景和國(guó)內(nèi)外對(duì)物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的研究現(xiàn)狀后，從以下幾個(gè)方面做出論述：

2、 第一部分主要是進(jìn)行必要性分析。它首先從理論上厘清物理學(xué)和物理學(xué)史的概念，再分別闡述了物理學(xué)史對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)、溝通科學(xué)與人文、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德都有重要作用；接下來(lái)主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以查清學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的需要狀況；然后指出應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一邏輯和歷史，應(yīng)用物理學(xué)史恰是改善傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。 第二部分闡明了物理學(xué)史與高中物理教學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)。論文分析了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論和庫(kù)恩科學(xué)發(fā)展論，并對(duì)二者進(jìn)行比較，揭

3、示了人類(lèi)研究物理學(xué)的過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的過(guò)程具有內(nèi)在相似性，然后在此基礎(chǔ)上提出文化重演論，最后根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論解釋學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程在很大程度上可看成是通過(guò)理解導(dǎo)致觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這些分析組成物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的基本依據(jù)，物理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)與科學(xué)發(fā)展規(guī)律保持一致，對(duì)于不同認(rèn)知水平的學(xué)生和不同類(lèi)型的知識(shí)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。 第三部分共由五章組成，研究物理學(xué)史在當(dāng)今高中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，是論文的主體。第三章查明了

4、物理學(xué)史內(nèi)容在《標(biāo)準(zhǔn)》、新教材中的分布，如《標(biāo)準(zhǔn)》所涉及有關(guān)物理學(xué)史的規(guī)定、例子和建議，并初步統(tǒng)計(jì)分析了新教材對(duì)物理學(xué)史內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)特點(diǎn)；運(yùn)用Laurinda Leite發(fā)展的一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于分析科學(xué)教材中科學(xué)史內(nèi)容的量表將四套教材進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)行了初步評(píng)價(jià)。第四章對(duì)物理學(xué)史如何優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了6條物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的原則，并通過(guò)分析指出了運(yùn)用物理學(xué)史可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的5個(gè)方面。第五章則討