領(lǐng)域本體在初中物理學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著技術(shù)的革新和教育理念的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。特別是在初中物理的在線學(xué)習(xí)平臺中，存在著大量精心制作的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。但是，這些初中物理學(xué)習(xí)平臺大都存在著缺乏知識的關(guān)聯(lián)性展現(xiàn)和學(xué)習(xí)資源的檢索結(jié)果冗余度高等問題，這就造成了學(xué)習(xí)者的“學(xué)習(xí)迷航”和“認(rèn)知超載”的問題。所以，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺如何更好地在幫助在線學(xué)習(xí)者構(gòu)建其知識體系和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為研究的重點。本文在認(rèn)知負(fù)荷理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下將

2、本體引入到初中物理學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建中，以其作為課程知識庫的構(gòu)建方案和學(xué)習(xí)資源的底層知識描述。
　　 本文在參考較為成熟的領(lǐng)域本體構(gòu)建方法“七步法”的基礎(chǔ)之上，根據(jù)初中物理課程知識點的特點，確立初中物理課程知識本體的構(gòu)建方案。對課程知識本體構(gòu)建過程中的知識點劃分原則、知識點的層次組織以及知識點的對象屬性和關(guān)系屬性的設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并最終完成課程知識本體的構(gòu)建工作。本文詳細(xì)論述了將本體引入到在線學(xué)習(xí)平臺中所涉及的關(guān)鍵技術(shù)和實現(xiàn)方

3、案，如本體的解析、推理和概念查詢等。同時，對在線學(xué)習(xí)平臺中的語義檢索功能所涉及的概念相似度計算、語義查詢擴(kuò)展等相關(guān)技術(shù)做了詳細(xì)的分析，并結(jié)合課程知識本體的特殊性選擇更加符合在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)要求的實現(xiàn)方案。最后，實現(xiàn)了初中物理學(xué)習(xí)輔助原型系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，實現(xiàn)了知識查詢和學(xué)習(xí)資源語義檢索的功能。最后評價結(jié)果表明，將本體引入到在線學(xué)習(xí)平臺是一個很好的嘗試，基于本體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)對幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自身的知識體系，合理的利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率和