語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的檢測(cè)與分析.pdf

1、當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與日益深化的教育改革呼喚著人本主義和素質(zhì)教育。在這一背景下，中學(xué)階段的人文教育基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)科就首當(dāng)其沖地應(yīng)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、智能和全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。然而，目前的中學(xué)語(yǔ)文教育往往過(guò)于注重對(duì)知識(shí)技能的單向灌輸，許多教師在處理手中的書(shū)和臺(tái)下的學(xué)生時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)位，把書(shū)放在首位，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，導(dǎo)致語(yǔ)文教育陷入困境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理是語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的一個(gè)重要組成部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)

2、的一個(gè)重要趨勢(shì)，就是研究學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理。作為教育主體的教師只有深入了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理并對(duì)癥下藥，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育順利開(kāi)展。
　　 本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，從認(rèn)知心理、非認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)策略入手，通過(guò)調(diào)查分析，闡釋語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，并且針對(duì)由這些過(guò)程特征、能力特征引出的影響因素來(lái)全面透徹地掌握學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)注意力是否集中，記憶知識(shí)的時(shí)候是否能夠掌握好的記憶方