普通大學生學習體育舞蹈專項認知發(fā)展的調(diào)查與研究.pdf

1、體育舞蹈運動是上世紀80年代中期傳入我國，在中國境內(nèi)得到了迅速推廣和普及，在90年代中期進入高校體育課堂以后，便深受大學生的青睞。隨著國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布施行，新的教育改革對體育教材建設(shè)提出全新的要求。高校體育應(yīng)該向健身性、文化性、娛樂性、體現(xiàn)“以人為本”健康和諧的方向發(fā)展，在這一大背景下全國各高校也相繼增添了體育舞蹈教學課。在中國的高校體育舞蹈課教學跟上全國學

2、校體育向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展的趨勢，在高校體育教學較為重要的一個目標是鍛煉學生掌握科學的體育鍛煉方式和終身體育鍛煉的習慣。而大學生對體育舞蹈的認知與以及學習過程中認知的過程性變化既是對學校體育舞蹈教學成果的反應(yīng)，也是大學生從事體育舞蹈鍛煉的科學性程度及終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成的客觀反應(yīng)。因此，本次課題研究有著很強的現(xiàn)實意義。
　　 本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯推理法等，對普通大學

3、生體育舞蹈認知與認知發(fā)展進行分析研究。具體研究內(nèi)容是：普通大學生對體育舞蹈的感知、理解和帶有評價意義的觀念或意識構(gòu)成的認知體系，體現(xiàn)出普通大學生對體育舞蹈這一運動的態(tài)度傾向；普通大學生與體育舞蹈有關(guān)的一切課堂心理活動體系。在普通大學生體育舞蹈專項學習之初進行認知測試，在體育舞蹈課程結(jié)束之后再進行認知測試，結(jié)合體育舞蹈教師的訪談總結(jié)，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和邏輯分析，說明普通大學生學習體育舞蹈專項對認知的影響。教學效果通過學生的專項認知發(fā)展來體現(xiàn)，