暑期教師培訓小結

1、 暑期教師培訓小結 暑期教師培訓小結放暑假了，天氣酷熱，但是按慣例每年暑期教師的學習培訓還是少不了的。大家總盼望等到天氣不那么酷熱的時候再進展，固然更盼望能通過暑期培訓能真正有所收獲；而不盼望冒著酷熱酷暑趕到培訓點卻又學不到什么真正有用的東西，也不盼望像以往有的時候培訓規(guī)劃是安排得滿滿當當?shù)?，但到最終真正落實到位的就剩下一丁點內(nèi)容了。 今年的假期培訓不知道怎么的提前

2、安排了，還好培訓開頭之日持續(xù)的高溫也有所降低。由于中心初中這次安排了好幾場重量級的專家講座，且都是每天的上午場，下午讓大家在家休息，所以大家的學習興致還是挺高的；不但如此，培訓過程中會場紀律也都特別好，我感覺是近年來最好的一次。從專家一開講，同志們用心聽講，全場沒有任何嘈雜聲，自始至終無人任憑走動或離場，除了積極參加就是仔細記筆記。我想這樣的效果多年來難得一見，這不簡潔的是由于有了誰的紀律特殊要求，或者大家的刻意表現(xiàn)，而是由于這幾場專家

3、報告會的真正精彩，其實也表達了大家還是那么的真正喜愛學習、喜愛教師工作。作為教者，首先應當是學習者，一位喜愛學習者、擅長學習者。 “要給學生一杯水，教師應有一桶水” ，從“教者中心”走向“學習者中心” ，說的都是這個道理。 通過這次專家講座，我有如下熟悉： 的進展和專業(yè)化的討論，像專家一樣散發(fā)出迷人風采。 鄧鑄教授在報告中，對力量、技能、思維、記憶等概念對大家進展了很好的辨析和講解，還在力量進展與教學的關系、教學目標與學習的仆人等方面做

4、了闡述。在報告中，提到一個“雙驅(qū)動循環(huán)”的思維范式，即思維是在頭腦中對信息進展加工，無序和有序間不斷循環(huán)的過程。聯(lián)想到前后幾位專家的精彩報告，我們不但從中學到一些新的教育概念、理念、事例，而且也深刻地感受到了幾位專家的人格魅力，這是我所說的“雙驅(qū)動”學習。鄧鑄教授不以數(shù)百里為遠，一大早從省城南京趕來我們丁堰鎮(zhèn)，就“力量培育為導向的話題”像師長、又像兄弟哥一樣的跟我們一起做探討，由此也可以看出這個話題重要性和在實際教育教學中受無視的程度。

5、鄧教授不僅就專業(yè)話題給我們做了生動的講解，他的人格魅力也深深感動了各位同仁。比方，他說作為教師要重視教學，不能稍有怠慢，講座那天的略微遲到已經(jīng)讓他感到不拘束，由于他幾十年的教學從未遲到過；還有，敘述的關于蘇霍姆林斯基的關于關愛、才智的小故事，生動而感人，我想鄧教授自己也肯定是這樣的一位好教師，這些都很值得我們觀賞和學習。 還有劉琬教師圍繞班主任工作生動鮮活事例，自始至終以情感人，以愛服人，這種愛生如子的工作精神和工作態(tài)度尤其讓人敬佩。鞠