小學生數(shù)學綜合素質(zhì)評價點滴做法

1、小學生數(shù)學綜合素質(zhì)評價點滴做法北田中心李 中 華不足，及時提出有針對性的改進建議，讓學生真切地感受到教師對自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進一步學習和發(fā)展的動力。教師在評價中不能使用傷害、打擊、挖苦學生的語言，要注重保護學生的自尊心和自信心。即時性評價的形式是多樣的，可以通過體態(tài)語言，如微笑、撫摸、注視等；也可以用口頭表揚，或者是書面評價，如在作業(yè)中的即時性評語；還可以通過獎勵“小紅花”、發(fā)“表揚卡”、發(fā)“優(yōu)點卡”等來評價。伴隨小紅

2、花的使用，教師還要有后續(xù)的獎勵措施──后援強化物，來強化小紅花的獎勵功能，鞏固學生良好行為的表現(xiàn)，防止學生對小紅花的吸引力逐漸減弱。如，攢夠 10朵小紅花可以換一張漂亮的小卡片；攢夠 3 張小卡片，可以換……(二)課堂學習行為觀察評價1．指導(dǎo)思想課堂學習行為觀察是評價學生數(shù)學學習過程的重要方法，教師應(yīng)隨時運用觀察的方法了解學生在數(shù)學學習過程中的行為表現(xiàn)。在課堂觀察時，教師不僅要關(guān)注學生知識、技能掌握的情況，學生學習目標達成程度的差異性，