小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：上課專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考、認(rèn)真閱讀書(shū)本、認(rèn)真細(xì)致獨(dú)立完成作業(yè)、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想等。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從建立新的理論、注重教材整合、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法改革幾個(gè)方面著手。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)，作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，被人們譽(yù)為思維的體操，是人類(lèi)改造世界最有力的武器。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)科

2、中最為基礎(chǔ)的部分，也是每個(gè)學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用最多的最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)科。因此，每個(gè)學(xué)生必須熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上把這些知識(shí)有效地應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活之中。而決定其應(yīng)用效果和應(yīng)用質(zhì)量的根本的將取決于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)所達(dá)及的程度，反過(guò)來(lái)，如果小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平提高了，其在生活實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力也必將有所提高。正是在這個(gè)意義上，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，也便成了當(dāng)前世界各國(guó)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)：翻閱各主要發(fā)達(dá)國(guó)家近年來(lái)的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，盡管由于各國(guó)文化背景不同，提法不盡相同，但是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，基本上都闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容。其一是使學(xué)生掌握社會(huì)生活必備的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能；其二是具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。概括各國(guó)的數(shù)學(xué)教育改革綱領(lǐng)性文件，基本的共識(shí)是：數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、解決問(wèn)題、邏輯推理和信息交流四個(gè)部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正是人類(lèi)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和認(rèn)識(shí)的不斷提高的印證。本文就此問(wèn)題談些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，以就教于方家。一、小學(xué)生

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)小學(xué)階段是兒童形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的可塑性很大，而且向師性又比較強(qiáng)，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染上種種不良的習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該從小有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。結(jié)合自己的教學(xué)，筆者認(rèn)為，這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括以下方面：的過(guò)程，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂(lè)等綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。因此，教師要

5、與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對(duì)話(huà)，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得心靈的快樂(lè)、心靈的寧?kù)o和心靈的滿(mǎn)足。如筆者在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)摸球環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生兩小組摸球競(jìng)賽的形式。摸球的兩個(gè)口袋中，一個(gè)有紅球，另一個(gè)沒(méi)有紅球，比賽是以摸到紅球多的小組獲勝。很多教師也采用了這樣的方式，而實(shí)際上，這樣的方式讓沒(méi)有摸到紅球那隊(duì)的學(xué)生心里特別不舒服，他們會(huì)認(rèn)為老師明知那個(gè)口袋里沒(méi)有紅球還讓他們?nèi)ッ@樣的行為帶有欺騙性質(zhì)，會(huì)

6、影響學(xué)生的上課情緒。也許他們是學(xué)到知識(shí)了，但是他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不快樂(lè)，甚至有的會(huì)很受傷。所以，后來(lái)我把這一設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，改成我與一組學(xué)生進(jìn)行摸球比賽，沒(méi)有紅球的口袋給老師來(lái)用。以期讓學(xué)生動(dòng)用動(dòng)腦實(shí)踐操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。2、注重教材整合。創(chuàng)造性地使用教材，注重教材的整合，注重求知樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂充滿(mǎn)活力，這是我們每位教師孜孜追求的目標(biāo)。為使學(xué)生在課堂教學(xué)

7、中積極主動(dòng)地去探求知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中（備課、講課）一定要轉(zhuǎn)變教材是“圣經(jīng)”、不許改變的陳舊的教材使用觀，而是要以教材為依托，精心研究教材，敢于改變教材中不切實(shí)際或比較滯后的教學(xué)例子，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去思考，去創(chuàng)造，去認(rèn)識(shí)世界。六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，教材例題中出現(xiàn)的數(shù)字1625，1320，1830，在學(xué)生計(jì)算比率通分時(shí)，出現(xiàn)的

8、分母最小公倍數(shù)是50，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把這些數(shù)字進(jìn)行了調(diào)整，改成2125，1620，710，這樣改我認(rèn)為有利于學(xué)生更容易地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。同時(shí)，教材呈現(xiàn)一表格，在比率一欄中寫(xiě)道：投中個(gè)數(shù)占幾分之幾，我將它修改成：投中個(gè)數(shù)占投籃個(gè)數(shù)的幾分之幾。一方面規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)教學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)密性，另一方面，幫助學(xué)生更好地理解題意，加深認(rèn)識(shí)。3、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。新型的課堂教學(xué)中。知識(shí)不再作為信息而被簡(jiǎn)單傳遞。《課標(biāo)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和