淺談小學生數(shù)學素質(zhì)的提高

1、<p>　　淺談小學生數(shù)學素質(zhì)的提高</p><p>　　摘 要：數(shù)學教育是一種文化素質(zhì)教育，數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個數(shù)學教育過程，教師有意識地培養(yǎng)學生把生活中的某些事物與數(shù)學問題相聯(lián)系，自覺地養(yǎng)成用數(shù)學的思想、觀點和方法解釋現(xiàn)象、分析問題的習慣。本文闡述了從五個方面來培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，為提高學生數(shù)學素質(zhì)提供了方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學素質(zhì)；提高 &l

2、t;/p><p>　　在小學數(shù)學課堂中，學生接觸的大部分是規(guī)范的數(shù)學問題（如歸一應(yīng)用題、歸總應(yīng)用題等），這些問題對于學生學習掌握數(shù)學知識和技能是必要的。但讓學生形成一種定勢，似乎學習數(shù)學就是解決現(xiàn)成的數(shù)學問題。學生永遠體會不到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用以及數(shù)學學習的真正價值。數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個數(shù)學教育的過程，教師在教學中有意識地體現(xiàn)這種培養(yǎng)。使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成自覺地用數(shù)學的思想

3、、觀點和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問題的習慣，并學會把簡單的實際問題表示為數(shù)學問題，并用數(shù)學式思維解決實際問題，從而達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。 </p><p><b>　　1 明確教學目標 </b></p><p>　　在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等

4、方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

5、</p><p><b>　　2 注重交流 </b></p><p>　　如果在數(shù)學課堂中充滿豐富的交流，可以獲得雙重效益。那些積極參與討論的學生，在討論中努力證明他們的解決方案是合理的，在不同的爭議中將對數(shù)學獲得更好的理解。如果在數(shù)學課堂上給學生創(chuàng)造機會，鼓勵和支持學生聽、說、讀、寫數(shù)學，他們將學會數(shù)學地交流。在數(shù)學學習中體現(xiàn)數(shù)學交流，大致可以從以下幾個方面來說明。

6、 </p><p>　　1、在形象直覺的觀念與抽象符號空間建立起聯(lián)系時需要交流。 </p><p>　　2、把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學概念聯(lián)系起來需要交流。 </p><p>　　3、發(fā)展和深化學生對數(shù)學的理解需要交流。因為解釋、推理和對自己思想進行口頭和書面的表述可以使學生加深對概念、規(guī)律、公式和原理的理解。 </p><

7、;p>　　3 善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段 </p><p>　　隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所

8、學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。 </p><p>　　4 培養(yǎng)學生的推理能力 </p><p>　　教

9、學新知識時，在學生積累了一定的推理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師可用通俗的語言告訴學生數(shù)學推理的實質(zhì)。例如教學加法運算定律時，告訴學生：通過對多個具體例子的分析、比較、反思、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，歸納出加法運算定律（歸納推理），定律應(yīng)用于簡便計算（演繹推理）。又如教學分數(shù)基本性質(zhì)時，由除法的商不變性質(zhì)類推出分數(shù)基本性質(zhì)是（類比推理）。通過不斷的潛移默化，學生在以后的學習中能自覺地運用數(shù)學推理獲取知識，培養(yǎng)推理能力。 </p><p>

10、　　5 精講例題，多做練習 </p><p>　　根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或

11、解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學生進行預(yù)習，提出適當?shù)囊?，為下一?jié)課作準備。 </p><p>　　總之，數(shù)學素質(zhì)歸根到底是一種文化素質(zhì)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育。數(shù)學素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的。教師應(yīng)將數(shù)學素質(zhì)的上述五個方面看成有機整體，在數(shù)學教學中有意識地、潛移默化地進行綜合培養(yǎng)。利用數(shù)學的教學內(nèi)容、數(shù)學的實際應(yīng)用、數(shù)學的學習活動、數(shù)學知識的探究過程等教學