8《雨點兒》教學設計

1、《雨點兒》 《雨點兒》《雨點兒》是一篇科學童話，全文運用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內容淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。教學時，教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學校過程中的獨特體驗。此外，課文第一次出現對話，教學要引導學生讀好對話?！局R與能力目標】會認“數、彩”等 12 個生

2、字，會寫“問、有”等 5 個生字；認識 1 種筆畫“乛”，認識 3 個偏旁“彡、穴、刂”?！具^程與方法目標】分角色朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！窘虒W重點】會認 12 個生字，會寫 5 個生字；認識 1 種筆畫“乛”，認識 3 個偏旁“彡、穴、刂”?！?教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆（2）學習詞語。①教師：讓我們一起去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？

3、老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找出來。②指名“采蘑菇”，并大聲帶讀蘑菇生的詞語，其他學生跟讀。5.教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿著讀，要求讀流利。6.學生用自己最喜歡地方式朗讀課文。7.指名分自然段朗讀課文，師生評議。三、指導書寫： 三、指導書寫：1.出示“你”，認識筆畫“乛”。教師范寫“乛”，邊寫邊強調：下筆向右橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。2.學:學習“