2.金木水火土（教案）

1、2 金木水火土 金木水火土設計說明這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字” ，獲得識字過程的豐富體驗。教學目標：1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。2.學習“一二三四五，

2、金木水火土”一句。3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三” 。課前準備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排1 課時。教學過程一、音頻激趣，誦讀導入1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽 3 遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦撥，

3、必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。三、合作學習，識記生字1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的 7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一” ，兩個橫就是“二” ，三個橫就是“三” 。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上” ；豎、點跑到了“一”的下面，就成

4、了“下” 。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四” 。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺( )。3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，